第227期【领读师】昌黎县教育系统第三届领读者联盟
发布于 2021-03-31 07:02
阅读“悦”美【领读师】第17期
——领读《红楼梦》
昌黎县第二完全小学/王秀娟
阅读是教师成长的必由之路，读书是教师最好的修行。与书籍同行，让课堂充满智慧，让教育浸润书香，让生命充满绿意。
“领读师”栏目的开展 ，旨在引导教师在阅读中拓宽视野、在梳理中联系实际、在分享中表达观点、在书香中受到感染、在交流中愉悦心灵，从而更好地陶冶教师专业情怀，提升教师专业素养，优化学术生态，促进教师自身成长。
王秀娟，昌黎县昌黎镇第二完全小学教师。毕业二十几年来，一直从事语文教育教学工作，有多年的教育教学经验。“用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功”是她的教育信念。
亲爱的朋友,大家好!我是今天的领读师,今天我为大家推荐的书目是中国四大名著之一的《红楼梦》，“假作真时真亦假，无为有处有还无” ，《红楼梦》是中国古代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著,它展现了广阔的社会背景，描绘了当时中国社会的风情世俗,值得我们反复品读。
《红楼梦》 开头就很新奇，用女娲补天这个众所周知的神话故事作为开头，一下子就引起了我们的兴趣，让人按耐不住好奇心地往下翻看,一首”好了歌”寓意深刻,道出了人世沧桑，为整部小说伏下了悲凉的基调。
在《红楼梦》中，除却著名的金陵十二钗，其他有名有姓的人物就有400多个，这众多的人物纷繁多姿，个性鲜明，生气勃勃，囊括了时间各色人形，令人叫绝。
林黛玉的“娴静时如名花照水，行动处似弱柳拂风”、王熙凤的“一双丹凤三角眼，两湾柳叶掉捎眉”等等，一下子就把各种人物的形象、性格刻画得入木三分、鲜明生动，彷佛这一个个历史人物就近在眼前，娓娓叙述着他们生平的故事。
语言是塑造人物形象最重要的手段之一，《红楼梦》主要运用了叙事语言和人物语言两种语言方式,尤其是人物语言的高度个性化、生活化以及巧妙运用歇后语及诗词等方式的效果，使作品的人物语言既通俗晓畅，又委婉细腻，雅俗共赏，可以说代表了我国古典小说语言艺术的高峰。
《红楼梦》作者曹雪芹先生对人物语言艺术的驾轻就熟，使得书中生花妙笔俯拾皆是，且往往看来都是信手拈来，毫无雕琢之感，让人惊叹不已，艺术形象栩栩如生，跃然纸上，也是我百看《红楼梦》不厌的原因。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”一曲红楼蕴含人间悲欢情愁，是多少人留下了惋惜之泪,真是说不尽红楼，道不尽红楼，每阅一回红楼梦，便多生一种人生的情怀。
今天的“领读师”要跟大家说
再见了！
让阅读成为习惯,
让书香浸润心灵!
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