重视开发校园写作素材(孙长泉)

要重视开发校园写作素材

 

“生活是写作的源泉”作家创作是这样，学生写作文也是这样。学生最重要的生活空间在校园，语文老师除了鼓励学生广泛阅读增加信息量，尽可能多地从书本，从文字认识生活，认识自然，也要鼓励学生积极地投入到大自然中去，关心山水、关心社会，但最有效的最直接的办法是引导学生关心自己的学校，关心自己的校园生活，从中开发校园的写作素材，提高学生写作水平。

一、要学生写出对校园景色的感受

狂风暴雨、鹅毛大雪、春风细雨是常见的自然现象，然而每逢这些自然现象来到我们的校园的时候，我总不忘让自己的学生跑出去，体会体会，看看狂风暴雨中的校园景色，观察春风细雨下的校园美景，滴在地上，砸在瓦上，吹在枝上、叶上的不同反应，回来让学生把自己看到的，听到的诉说给同学听，之后我又把这样的生活经历让学生以《春风春雨来到校园》《狂风暴雨之中》为题让学生写作。

通过实践，通过训练学生观察景物的心越来越细，感受也各不相同，作文也不再是干巴巴的几句，而是有血有肉有体会。戴嘉懿同学的作文《校园秋色》发表在《江南时报》上。下面是这篇作文的片段：……深秋的校园格外美丽。走进学校的大门口，一眼就能看见叶圣陶爷爷的雕像正慈祥的看着我们，好像在说：“在这个金风送爽的季节里，要好好学习，天天向上。"旁边是几棵高大的银杏树上，树上的叶子都变黄了，仿佛成千上万把小扇子，又像是许许多多黄蝴蝶的翅膀。一阵微风吹来，树叶纷纷扬扬地落下来，好像上百只黄蝴蝶在召开盛大的舞会，一个个都翩翩起舞。

    教学楼后面那片宽敞的草坪上，生机勃勃的“绿地毯”变黄了，树叶也脱下了碧绿的夏装，穿上了金黄的外套，一阵阵秋风吹来，树叶们便沙沙作响，就像一位歌唱家正发出深沉的嗓音赞美秋天的美景。石榴树上的石榴变成了鲜艳的红色，乐呵呵地向我们招手。桂花冒出了小脑袋，迫不及待地散发出一阵阵沁人心脾的清香，真是令人心旷神怡！

    来到小池塘边，只见小池塘被秋风吹得泛起了阵阵波澜，就像小河也感受到了秋天的美，露出了甜甜的笑脸。在池塘周围，形态各异的假山上，落满了旁边几棵大柳树上落下来的柳叶。在湖底的小金鱼们游到了湖面上，快乐地嬉戏、打闹，红的、黑的、红白相间的，把小池塘打扮的更吸人眼球了。

二、让学生写出对校园文化的感悟

每一个学校都有自己独特的校园文化作为统领师生教育、教学行为的精神支柱。语文老师在教学课本知识的同时，要引导学生琢磨自己校园的独特的校园文化，要让学生浸润这种文化，并且成为流动在血液中的一部分。

我在教学课文的《音乐之都维也纳》时，有一句话“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”启发了我。音乐是维也纳的骄傲，也是维也纳的象征，音乐装饰了维也纳。我们学校以传承叶圣陶教育思想为己任，我们以叶圣陶为骄傲，校园里装扮着许多与叶圣陶和叶圣陶教育有关的壁画、塑像，题词。于是我让我们的学生拿了笔记本，去校园寻找和叶圣陶爷爷有关的图像和文字，并且拓展阅读，了解这些文字的来历和大概意思。学生是很有兴趣的，到处寻找，从庄严肃穆的汉白玉雕像，到雕像下的善教善导石刻，到图书馆上的“未厌”题词；从大厅东侧的壁画，到壁画中反映当年叶圣陶在我校开展的一些教学活动；从悬挂在综合楼走廊两边的叶圣陶教育语录，到我们的学风、校风……，生生农场也是学生感兴趣的内容。凡是浸透着叶圣陶文化的地方学生都一一记录，并有适当的描绘。于是我给出了我的写作的题目《叶圣陶装扮我们的校园》，要求学生用移步换景的方法，重点写出我校的叶圣陶文化。

这样学生有关学校的写作素材，又有了新的拓展。

三、让学生写出对校园生活的体验

校园生活不光是鲜花美景，也不全是文化熏陶，更主要的在于师生间的交流活动，是活生生的人之间的一个个鲜活的故事。

上课了，一个个具有鲜明个性的老师走进教室和同学们交流着课本内、课本外的知识；下课了老师成为学生的朋友和同学们一起参加大课间活动；课余还要找同学谈心、聊天，做同学的思想工作。我一直给我的同学提醒，老师的音容笑貌、举手投足都是值得同学们观察的对象，要从老师的习惯动作，特有外貌中找出老师的性格特点，这样你就会学到许多，也为写出生动的作文打下扎实的基础。

于是我根据单元作文要求，逐步布置出有关老师的一些作文题，从《一堂印象深刻的课》、《老师委屈了我》到《      老师二三事》《感恩老师》《老师，我想对你说》等等，让学生历练，达到提高作文水平的目的。

校园生活丰富多彩，学生之间的生活更丰富得像夏夜夜空中的繁星。学校、班级组织的集体活动（运动会、春游、扫墓、朗读比赛、演讲比赛、主题班会），课间十分钟，各种不同性格同学的不同活动方式，都是语文老师要引导学生观察的对象。同学与同学之间，更是会发生令人终生难忘的隽永的故事，语文老师要引导学生注意梳理，尽情回味。于是一批《我班最      的同学》《大课间，我们的真爱》《难忘的班队活动》等洋溢着师生校园生活情谊的作文就这样出笼了。

“……  操场上，同学们正尽情地在这儿上奔跑、追逐、游戏，把学习、作业全都抛在了脑后。瞧，低年级的同学正兴高采烈地跳着绳，高年级的同学就三五成群地来到这儿，“霸占”了乒乓桌。连一向严肃的老师也和我们一起玩起了游戏。……”

几年来，我注意开发校园写作题材，让学生作文言之有物，言身边之物，言亲身感受之物，学生的作文兴趣有较大的提高，不再视作文如猛虎，作文水平也有了较大幅度的提高，所任班级学生作文一年中有十多篇发表于各级报刊杂志上。

 

发表于2012年第2期《教师教育》