《端午粽》板书设计再打磨

  初春的一个下午，在学校与几位小老师一起备课。其中有一节是一年级的《端午粽》，小老师的板书设计很有新意。

    我：哇，好漂亮的板书设计！中间的图形，真像一颗大粽子。咦，左上这个图形是？

小老师：是一篮子粽子。

我：哦，虽然不十分像，但挺有创意，一颗、一篮，数量不同。文中具体描写了红枣粽，好像就是这一大颗，文中还提到了红豆粽、鲜肉粽，写到粽子“花样多”，似乎各种各样的粽子都被收入这一篮中了。不过，这一篮粽子的图片为什么贴在课题的左边？

小老师：？我也没细想。

我：这份板书，可以说是图文并茂，符合一年级学生的年龄特点。但是，我们看看图中文字的位置，三个词各占一个平面。但学生读课文，会发现，“外形”“味道”是课文第二自然段写到的内容，而“花样多”是第三自然段的内容。这三方面的描写，在文中不是平均使用力量的。（附课文的第2、3自然段）

小老师：您说的对，板书上这三个词的位置不对，逻辑关系与文本的描写不一致。

我：那应该怎样改一改呢？

(之后，几位老师充分讨论，集思广益，形成了下面的板书）

         第二份板书，内容依然是取自课文的第2、3自然段，修改的重点，一是调整了原板书的布局，使其与文本的描写顺序相一致。二是更加凸显低年级阅读的重点：注重语言积累，如“又黏又甜”是文中的词语，板书出来强化学生记忆。注重学生提取信息的能力培养，如“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”具体写出了外婆包的粽子花样多，学生在圈画过程中容易遗漏信息，板书出来便于学生自查、订正。

    如此这般，反复打磨板书设计，难求最好，只求更好！