精品设计·葛家梅:全球航路的开辟 | 南通【纲要(下)-6】
发布于 2021-04-06 02:17
特别说明
《问史·立意——高中历史新教材学习设计》是江苏省正高级、历史特级教师唐琴领衔的吴江唐秦历史名师工作室、江苏省历史名师工作室等团队潜心研究成果，分上下两册，由江苏凤凰教育出版社出版。《中学历史教学参考》主编任鹏杰先生为本书作序，唐琴老师的前言简述了本书主题与结构。它提供了高中历史学科育人的“唐秦”实践样式，对高中历史教师缩短把握课标教材、胜任新教材教学转型的周期，进而推动历史新课程真正落地具有指导性意义。
精品设计
葛家梅，教育硕士，江苏省南通市学科带头人、如东县名教师、南通市高中历史学科专家组成员、江苏省（唐琴）历史名师工作室成员，曾获江苏省高中历史优秀课评比一等奖，是南通市劳动模范、南通市优秀德育工作者、南通市教育系统“双带型”党员标兵、江苏省优秀青少年科技辅导员、如东县首届教书育人楷模、南通市（历史）学科德育基地负责人。现任江苏省如东县马塘中学历史老师、党委书记、校长。
第一大特色是价值立意。每课编写者在“分析课标”、“对比教材”、“关照学情”的前提下，提出本课的价值立意。价值立意降落在每节课特定的历史时空，内隐于导语的字里行间，渗透于单元背景，贯穿于学习活动，每一节课都有明确的价值引领目标。
第二大特色是学习资源。通过对每个单元新旧课标的对比，直指“新”之所在；通过新、旧教材对比，解构、重构教师的知识结构；通过初、高中课程对比，找出“重叠”、“断点”、“拔高”的差异，提出衔接教学的建议。三管齐下，呈现出对学习资源的立体分析。
第三大特色是学习设计。本书中每节课从价值立意指向的关键环节切入、围绕学生的学设计两个学习活动。活动设计呈现诸多亮点，如活动片段式、审辩性学习、组织多样化、问题逻辑化、预设发散性等。
第四大特色是实践探究。将“探究”、“实践”、“综合”镶嵌在历史作业中。用有价值的历史，通过多形态的实践方式、多渠道的探究路径，让学生在实践中探究、在探究中体验、在体验中生成，与历史上伟大的人和事相遇。
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