支教生理论培训班|第五讲:中小学教案设计

发布于 2021-04-06 22:11

张琼，教育学博士，中南民族大学教育学院教师，主要从事课程与教学论研究，长期深入中小学课堂听课、评课、指导教学，目前主持参与国家级、省部级研究项目6项，参与国家级教师教育精品课程资源“小学有效教学”的建设和相关教材的编写工作，在《教育研究》、《教育发展研究》、《全球教育展望》、《教育研究与实验》等期刊上发表论文十多篇，出版专著一部，参编著作2部。

图为张琼老师正在授课

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图为张琼老师正在授课

3月29日，高级团校支教生理论培训班邀请了教育学院张琼老师为全体学员讲授第五讲：中小学教案设计。

张老师通过讲解“莫比乌斯圈”和“普通圈”的经典教案，围绕着教案中的教法、学法、说法，展开说明了教学工作中教案设计的必要性和重要性。

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图为学员们在认真听讲

张老师指出，教学工作的基本环节包括备课、上课、课后指导与评价。且着重讲解了备课这一环节，并分析备课环节由学期教学进度计划、单元计划、课时计划组成。

随后，张老师由教案的基本概念引入教案的基本构成要素，即教学内容、教学目标、授课时间/授课对象/授课课型、教学方法/教学手段、教学步骤、教学反思。

图为学员在认真记笔记

同时，张老师也表示，“教案是教师在备课基础上，以课时为单位设计的具体教学方案。教学设计是研究教学目标、制定决策计划的教学技术。”

在讲到教案的设计时，张老师谈到，设计好的教案必须做好“备”教材、“备”学生、“备”教法三项工作。“备”教材应该做到“懂”、“透”、“熟”；“备”学生应该考虑学生的原有知识技能、兴趣与需求、学习方法与习惯、学习新知存在的问题与困难等多方面的因素；“备”教法应该结合学法的特点，使教中有学、学中有教，做到有机统一、并生并存。

张琼老师通过二年级下册《快乐的泉水》的三类不同教案，分析了“以教为中心型教案”、“教师主导—学生主体型教案”、“以学为中心型教案”三类不同教案的区别。

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图为学员们在认真听讲

在课程最后，张老师通过分享自己的教学成长经历，勉励每一位学员通过自己的摸索与探寻，设计出更为精美的教案。

学习感悟

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在张老师从教案的基本要素讲到教案类型的教学中，我对教案有了更深刻的了解。在备教案时，我们不仅要对教材“懂、熟、透”，也应针对学生的情况做出的相应教案设计；除此之外，更重要的是我们要将以教为主的教案转化为以学为主的导学案。通过这次课程，对我的教学能力有着很大的提升和帮助，并且我也一定会将张老师讲授的备课方法运用在之后的支教过程中，完美完成教学任务。

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老师首先从莫比乌斯环的教学案例引出教案的重要性，同时通过教学内容、目标、方法步骤和反思等方面为我们详细介绍了教案的构成，同时也强调了其中的区别。教案的设计要注重对教材的理解和对学生的了解，要区分以教为中心和以学为中心的备课方式。同时还讲述了《快乐的泉水》等几个备课案例，这种将案例与理论相结合的讲课方式，让我们对不同备课方法有了更加深刻的记忆。