幼小衔接,中山在行动——政策解读篇一

2021年国家教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，这是新时期学前教育深化质量改革，规范幼儿教育行为，推动科学幼小衔接的新任务，也是幼儿园向高标准、高质量发展的突破点。《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，每个内容由发展目标、具体表现和教育建议三部分组成。发展目标部分明确了与幼儿入学准备关系最密切的关键方面；具体表现部分提出了对幼儿实现入学准备的合理期望；教育建议部分明确了发展目标的价值，列举了有效帮助幼儿做好入学准备的一些教育途径和方法。

对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。

 具体表现：

① 初步了解小学，对小学生活充满期待。

② 希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。

 教育建议：

◎建立积极的入学期待。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。如：组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，通过同伴的交流和老师的针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。

◎帮助幼儿初步了解小学生活。大班下学期，通过参观小学，与小学生面对面交流、体验小学课堂等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习生活。

 家庭指导建议：

◎向孩子介绍自己当年上小学时的趣事，带孩子到小学附近去参观，认一认将要就读小学的校名，观察小学生上学、放学的情景。

◎在孩子即将入学时，带他们一起选购书包和学习用品，也可以举行简单的庆祝仪式，让幼儿的入学准备生活更具仪式感，以积极阳光的心态迎接小学生活。

◎谈及小学话题时，要多进行正向引导，如：“你真的长大了”，“你越来越像小学生了”，让孩子觉得上小学很光荣、很自豪，对小学充满期待与自信。

保持愉快的情绪状态，具备一定的情绪调控能力，有助于孩子们适应小学新的环境和人际关系。

 具体表现：

①能经常保持积极、稳定的情绪。

②遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。

 教育建议：

◎帮助幼儿获得积极的情绪体验。成人经常保持良好的情绪状态，感染和影响幼儿。以欣赏、接纳的态度对待幼儿，对幼儿的合理需求给予及时、有效的回应。避免因成人的不当做法给幼儿带来负面情绪，如：在集体面前比较幼儿之间的长处和不足、大声呵斥幼儿、总是表扬别的孩子已经学会了什么等等。尊重孩子的想法，理解孩子的心情、倾听孩子的诉说,在孩子想要发表自己的想法和观点时,给予积极的赏识和尊重，同时给孩子时间与空间去调节自己的情绪。

◎帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。成人用适宜的方式表达情绪，以平和的心态处理不愉快的事情，为幼儿做出榜样。选择能给幼儿带来情绪情感体验的故事、角色扮演活动等，引导幼儿恰当表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。如：发现幼儿不高兴时，接纳他的消极情绪，在他平静后主动、耐心地听他讲述不开心的事情和原因。 

 家庭指导建议：

◎当孩子产生焦虑、着急等负面情绪时耐心地倾听，鼓励他们勇敢面对，用适当的方式排解情绪，同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围。

◎以身作则，用适宜的方式表达情绪，以平和的心态处理不愉快的事情，为幼儿做出榜样。

◎引导幼儿科学管理和调节自己的情绪。例如：当幼儿感到愤怒时，引导其通过语言表达、深呼吸、跑步、打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，先给予情绪上认同与抚慰，再给予方法上排解，如：拥抱、绘画、听音乐等。

 绘本推荐：

养成良好的运动习惯、保持良好的身体状态和充沛精力，是幼儿开开心心上学，少缺勤、少生病的身体保障。

 具体表现：

①积极参加多种形式的户外活动。

②能连续参加体育活动半小时以上。

 教育建议：

◎鼓励幼儿积极参加户外活动。充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间。提供方便、灵活多样的体育活动材料，开展多种形式的游戏和体育活动。鼓励、支持幼儿选择自己喜欢的活动。尊重孩子的想法，理解孩子的心情、倾听孩子的诉说,在孩子想要发表自己的想法和观点时,给予积极的赏识和尊重，同时给孩子时间与空间去调节自己的情绪。

◎发展大肌肉动作。根据大班幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。

 家庭指导建议：

◎家长可通过亲子体育游戏，和幼儿一起锻炼走、跑、跳、钻、爬、投掷等各项运动能力及身体的控制力。