2016年12月教育公共基础真题单选部分#9

2016年12月教育公共基础真题单选部分#9

【全文约一万两千字】

 

[单选自测]

1.教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点，这体现了教育目的（    ）                                                                             

A.时代性   

B.社会性   

C.继承性 

D.规定性

 

 

2.有小学一年级学生把6和9混淆，这说明该生的（   ）还不成熟       

A.感知能力   

B.注意能力     

C.记忆能力     

D.思维能力

 

 

3.刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好的进入学习状态，这是教育方法中的（    ）                                  

A.说服教育法     

B.陶冶法     

C.榜样示范法 

D.实际锻炼法

 

 

4.杜威认为，教育的手段与目的是同一过程不可分割的部分，他把课程看作是（    ）                                                

 A.知识的传授    

 B.经验的获得  

 C.文化再生产  

 D.社会改造

 

 

5.某教师的教案中有“通过学习养成尊老爱幼的品质”。该教师确立的课程目标属于（    ）                                                                              

A.知识与技能  

B.过程与方法   

C.情感态度与价值观  

D.问题与解决

 

 

6.小婷学会了朗诵儿歌“布娃娃，布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱它”。她问老师：“我妈妈说我是小眼睛，我是不是就不可爱了？”老师最好的回答是（    ）  

A.你妈妈说的对，你就是小眼睛                   

B.你妈妈说小眼睛不可爱吗

C.你是小眼睛，老师觉得你还是很可爱   

D.你妈妈骗你的，你是大眼睛，很可爱 

 

 

7.我国新一轮的基础教育课程改革倡导小学阶段的课程类型（    ）

A.以分科课程为     

B.以综合课程为主       

C.以活动课程为主                  

D.以实践课程为主 

 

 

8.某著名学者高考数学成绩非常低，但国文、英语成绩非常突出，英文更是获得满分，于是被著名高校破格录取。如果用加德纳的多元智能理论对这一现象进行分析，下列说话不正确的是（     ）

A.每个人都可能拥有多种智能

B.该学者的“言语--语言”智能水平高

C.该学者的“逻辑--数量”智能水平低

D.该学者的“言语--逻辑”智能水平高

 

  

9.一个校长在新学期开始时，倡导每个教师都为自己帮扶的贫困学生购买文具，教师们纷纷响应。对这件事情的评价，不正确的是（    ）  

A.教师的做法拉近了师生的距离

B.体现了师生之间在特定环境下的相互依存关系

C.师生之间的互动过程本身就有教育意义

D.教育者与受教育者感情融和是有效教育的前提

 

 

10.某校组织学生到红军长征中的战斗遗址接受爱国主义教育，该活动体现的教学方法是（    ）

A.参观法     

B.读书指导法   

C.练习法   

D.实习作业法

 

 

11.一个教师在课堂分组教学时，每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生，教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学，以下说法不正确的是（    ）

A.可以培养学生自主发展的核心素养

B.会造成一部分学生骄傲，另一部分学生自卑

C.能促进学生之间的同伴互助

D.有利于不同水平的学生发展

 

 

12.某班主任在家长会上帮商家推广一种“心算”教材，但并未强制家长们购买该班主任的做法（    ）

A.凸显了敬业精神 

B.违背了师德规范  

C.违反了教学规律 

D.体现了求真务实

 

 

13.关于“教育反思”，以下说法不正确的是（    ）

A.教师既是反思的主体，也是反思的客体

B.反思过程中要自觉地对教育教学实践活动进行认知加工

C.教师要对自己的教育教学行为有一种健康的怀疑与自我批判

D.教师要对自己的教育教学行为持续的改进，达成定势思维与习惯

 

 

14.以下对《中小学班主任工作规定》的内容理解不正确的是（    ）

A.学校应发挥班主任的骨干作用

B.班主任要深入分析学生的思想、学习等状况

C.班主任不一定产生于任课教师队伍

D.明确了班主任工作量的折算方式

 

 

15.孟子说：“仁言不如仁声之入人深也。”这体现的是（     ）

A.人格感化    

B.艺术陶冶

C.环境熏陶    

D.语言教育

 

 

16.上海市教育局先将在2004年奥运会上获得了110米栏金牌运动员刘翔的事迹收入教科书，又把台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一推荐给上海的中小学生。这里体现了影响课程内容的选择因素是（    ） 

A.社会、儿童

B.儿童、知识

C.知识、兴趣

D.兴趣、社会

 

 

17.凹凸不平的路面有很多积水，3岁的瑞瑞踩集水坑，老师怎么制止也不听，于是老师就生气地说：“那你就一直踩个够吧！”瑞瑞一听，踩得更欢乐了。瑞瑞不理解老师的反话，是因为幼儿的理解具有（     ）

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

 

 

18.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真总结分析后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可以用以下那种说法来解释？（     ）

A.成就动机强，外部可控归因

B.成就动机强，内部可控归因

C.成就动机弱，内部不可控归因

D.成就动机弱，外部不可控归因

 

 

19.教师认为，教育教学中必须重视对学生行为的奖赏强化。这位教师可以从心理学家（     ）的理论中找到理论支持。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.布鲁姆

D.马斯洛

 

 

20.学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，与这种学习风格相对应的认知风格是（     ）

A.整体型

B.系列型

C.反省型

D.冲动型

 

 

21.某次数学考试，应用题的问题亢长，学生读题时间长，测验最后得分不高。以（     ）评价此次考试最恰当。

A.测验效度低

B.测验信度高

C.题目区分度高

D.题目难度大

 

 

22.母亲对于婴儿的成长漠不关心，很少与其互动，在这种环境下成长的儿童与母亲形成的依恋类型更可能是（     ）

A.安全型

B.反抗型

C.矛盾型

D.回避型

 

 

23.以下关于注意的说法正确的是（     ）

A.要避免学生在课堂上产生无意注意

B.长时间的有意注意容易产生疲劳

C.有意注意后不应该在课堂中出现

D.有意注意也可以是没有目的的注意

 

 

24.一位出租车司机为了及时将一名有生命危险的病人送到医院抢救，闯了红灯，警察依法对出租车司机进行处罚，学生王明认为，出租车司机违反了交通规则，理应受到处罚。按照科尔伯格道德发展理论，王明的道德发展水平最可能处在（     ）

A.前习俗水平

B.中习俗水平

C.后习俗水平

D.习俗水平

 

 

25.按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式是（    ）

A.适应与同化

B.同化与顺应

C.顺兴与复习

D.复习与适应

 

 

26.王老师认为，备课时必须把握好学生现有水平和在教师的帮助下可能达到的水平之间的差异。王老师的观点可能受到了（    ）理论的影响。

A.皮亚杰的认知发展阶段理论

B.维果斯基的最近发展区理论

C.班杜拉的观察学习理论

D.巴普洛夫的经典条件反射理论

 

 

27.小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解。从迁移的角度看，这属于（    ）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

 

 

28.临近期末，小飞因为担心期末自己考不好，吃不下睡不着，注意力集中不起来，严重影响了正常学习。小飞的这种情况最可能是产生了（    ）

A.强迫症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.恐惧症

 

 

29.小小在学习蛙泳时，首先在泳池边观察教练如何游泳，紧接着在教练的指导下分别练习手部的划水和腿部的蹬腿动作。小小的学习属于动作技能形成阶段中的（    ）

A.认知阶段

B.自动化阶段

C.运动阶段

D.联系形成阶段

 

 

30.蕾蕾是心理学专业的大三学生，他一直希望在毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平，他一直很认真的学习。由此可以判断，蕾蕾的学习动机属于

（    ）

A.直接的近景性动机

B.直接的远景性动机

C.间接的近景性动机

D.间接的远景性动机

 

 

（    ）

A.共同特质

B.差异特质

C.首要特质

D.次要特质

 

 

A.消退

B.负强化

C.消极强化

D.惩罚

 

 

33.我国《义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。其中，“年满六岁”是本条教育法律规范的结构中的（   ）

A.假定

B.处理

C.制裁

D.设置

 

 

34.我国《教育法》第八条规定，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。执行此规定属于教育法律法规实施方式中的（    ）

A.法规的适用

B.禁令的遵守

C.义务的履行

D.权利的享用

 

 

35.下列情况中，违反我国《未成年人保护法》的是（   ）

B.对无行为能力的未成年人的信件、邮件等可由其父母代为开拆、查阅

C.教师不得披露未成年人的个人隐私

D.父母或其他监护人不履行监护职责，经教育不改的，可依法另行指定监护人

 

 

36.某校15岁的学生林某放学回家途中，与同学肖某发生争执，用随身携带的水果刀将肖某捅成重伤。对此事件，以下说法不正确的是（   ）

A.对林某应当从轻或减轻处罚

B.林某未满16周岁，不用负刑事责任

C.对林某违法行为的责任追究要体现“教育为主，惩罚为辅”的原则

D.林某放学后在校外与他人发生冲突，学校无须承担责任

 

 

37.下列行为未侵犯学生受教育权的是（   ）

A.教师上课无故旷工

B.学生课堂违纪被赶出教室

C.从课堂上抽调学生去做与学习无关的事情

D.教师突击检查学生书包

 

 

38.依据我国《义务教育法》，下列说法错误的是（    ）

A.学校可以聘用因犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员

B.适龄儿童、少年免试入学

C.经县级人民政府教育行政部门批准，监护人可自行实施教育

D.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄青年

 

 

39.学校三年级的学生小强与同班同学小红发生矛盾，打了小红，老师对小强进行了批评教育。小红父亲得知此事赶到学校，冲进教室，不顾上课老师的阻拦，将小强打伤。事后小强家长将小红父亲和学校一起告上法庭。该事件经法院审理，判决学校承担40%的责任。法院对这起学生伤害事故采取的归责原则是（    ）

A.过错原则

B.无过错原则

C.公平原则

D.补偿原则

 

 

40.某校初一住校生周某，某天晚上自习时偷跑到网吧玩游戏，第二天继续逃课在外上网连续十多个小时后，下午猝死在网吧。针对这件事情，以下说法错误的是（    ）

A.网吧不应该让周某进入，网吧要承担一定的责任

B.学校应该加强管理，采取措施保障未成年人的安全

C.周某父母或监护人有责任引导其进行有益身心健康的活动

D.周某违反学校规定偷跑到网吧上网致死，学校没有责任

 

 

41.下列对于教育法规的解释，没有法律约束力的是（    ）

A.司法解释

B.行政解释

C.学理解释

D.地方解释

 

 

42.关于“教师职业道德自我养成”的作用，以下说法不正确的是（    ）

A.它能促进教师专业发展

B.它是教师主体性的体现

C.它是学生成长的需要

D.它能直接促进学生成绩的提高

 

 

43.在我国《中小学教师职业道德规范》中，以下不属于“为人师表”内容的是（   ）

A.衣着得体，举止文明

B.谦虚谨慎，团结协作

C.保护学生安全，维护学生合法权益

D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利

 

 

44.一位教师说：“我因为热爱自己的教师职业，把自己的收入也拿来助学，没钱时，我就出力。”以下最能体现教师职业道德规范是（   ）

A.爱国守法

B.敬业奉献

C.关爱学生

D.教书育人

 

 

45.突然出现的自然灾害，校舍处于危险状态，可能会危及师生生命安全时，学校临时做出停课决定是有效的。这属于教育行政执法的（   ）

A.合理性原则

B.应急性原则

C.越权无效原则

D.公开公正原则

 

【解析思考】

解析

思考

 

1.教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点，这体现了教育目的的（ A  ）                                                                             

 A.时代性   

 B.社会性   

 C.继承性 

 D.规定性

教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在教育活动中身心发展怎样的变化，或者产生怎样的结果。教育目的随着时代的变迁和社会条件的变化而变化。没有一直不变的教育目的。

时代变迁和社会条件的变化教育目的也会发生相应的变化。这段话主要抓住“不同时期”这个关键词。

 

 

 

2.有小学一年级学生把6和9混淆，这说明该生的（ A ）还不成熟。         

A.感知能力   

B.注意能力     

C.记忆能力     

D.思维能力

感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反应，知觉是人脑对于直接作用于感觉器官事物的整体属性的反映。感知觉是人脑最早出现的认知活动，需要视觉、触觉、听觉的共同参与。儿童的感知觉发展从混淆性、笼统性、无意义性发展成熟，需要一定的时间和练习。知觉的混淆性表现在不精确性，如写字时把偏旁写颠倒；笼统性表现在注意大轮廓，遗漏细节；无意义性表现在容易受到外界事物的干扰而转移注意力。学生将6/9混淆体现了感知能力不成熟的表现。

注意能力 ：心理活动或意识对一定对象的指向和集中    

记忆能力 ：是人脑对于经验过事物的识记、保持、再现和再认，他是进行思维想象等高级心里活动的基础。

思维能力：人脑对于事物间接概括的反应。思维以感知为基础又超越感知觉的界限。是认识过程的高级阶段

儿童的感知觉发展从混淆性、笼统性、无意义性发展成熟，需要一定的时间和练习。认识了这种规律后我们需要对这个阶段的儿童的一些书写作业出现的错误持包容的态度，这是一个过程需要反复的练习而到达熟练。这里无意义性也体现出儿童注意力是不能进行长时间的保持，更多的处于一种在外要求的目的而并非他自身有意义的去寻找规律，这种寻找认识规律的特点同样具有混淆性、笼统性、无意义性。（有时候我也会想到所有儿童是否需要进行系统、规律的培养，儿童他自身成熟发展，先天携带的遗传信息是有多大的制约作用）

 

 

 

3.刘老师在开学第一周对本班学生进行了日常行为规范的训练，以帮助学生更好的进入学习状态，这是教育方法中的（  D  ）                                  

A.说服教育法     

B.陶冶法     

C.榜样示范法 

D.实际锻炼法

实际锻炼法是指教师实际指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。最常用的是常规训练法和实践锻炼法。常规训练法是指教师指导学生按照一定的规章制度进行的经常性的行为训练，以形成良好行为习惯的方法。常规训练方式多种多样，主要有学生守则训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

说服教育法：说服教育法是通过摆事实、讲道理。使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要有：语言说服法和事实说服法。     

陶冶法：利用高尚的情感、美好的事物、优美的环境和熏陶学生的方法。对受教育者进行耳目熏染、潜移默化的影响，使受教育者认识上和情感上逐渐完善。陶冶法包含人格感化陶冶和艺术陶冶等。     

榜样示范法：是指运用榜样人物的高尚思想、模范行为影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要是正面的人物形象。

在日常的班级管理中常规管理（实际锻炼法）运用较多，它对于班级学生管理有着重要作用，对于规范学生的行为时重要的调节手段。学生在校时它是重要的规范学习的手段也会对学生在校外的行为中也能起到规范作用。现代社会中我们需要遵守各种日常规范这是我们进行社会活动良好的秩序反应也对学校常规管理提出了具体的实践方向。

 

 

 

4.杜威认为，教育的手段与目的是同一过程不可分割的部分，他把课程看作是（  B  ）                                                

A.知识的传授    

B.经验的获得  

C.文化再生产  

D.社会改造

杜威提倡活动课程和经验课程，主张按照儿童的需要、兴趣、能力和经验来设计课程，按照儿童的个体经验的发展逻辑来组织课程。他提出了以经验为中心的课程理论，强调教学顺应学生的心理因素，发挥学生的学习主动性，发展学生的个性，并强调学生与社会的联系。

 

 

 

5.某教师的教案中有“通过学习养成尊老爱幼的品质”。该教师确立的课程目标属于（  C  ）                                                                              

A.知识与技能  

B.过程与方法   

C.情感态度与价值观  

D.问题与解决

某教师的教案中有“通过学习养成尊老爱幼的品质”这是情感态度与价值观的体现

 

 

 

6.小婷学会了朗诵儿歌“布娃娃，布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱它”。她问老师：“我妈妈说我是小眼睛，我是不是就不可爱了？”老师最好的回答是（  C  ）  

A.你妈妈说的对，你就是小眼睛                     

B.你妈妈说小眼睛不可爱吗

C.你是小眼睛，老师觉得你还是很可爱        

D.你妈妈骗你的，你是大眼睛，很可爱 

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是教师对学生活动的敏感性，能根据学生意外的情况做出迅速而准确的判断，采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。教师面对提问要在事实的基础上给出一个最好的回答，这体现了教师的教育机智。

教师的教育机智需要教师有着较为高超的教育教学的艺术手段能较好的处理学生意外问题，“不在教案本上”的问题。需要教师通过不断的反思教学。

 

 

7.我国新一轮的基础教育课程改革倡导小学阶段的课程类型（ B  ）

A.以分科课程为     

B.以综合课程为主       

C.以活动课程为主                  

D.以实践课程为主 

根据新课程发展理念，小学课程以综合课程为主，高中以分科课程为主

 

 

 

8.某著名学者高考数学成绩非常低，但国文、英语成绩非常突出，英文更是获得满分，于是被著名高校破格录取。如果用加德纳的多元智能理论对这一现象进行分析，下列说话不正确的是（  D  ）

A.每个人都可能拥有多种智能

B.该学者的“言语--语言”智能水平高

C.该学者的“逻辑--数量”智能水平低

D.该学者的“言语--逻辑”智能水平高

没有D选项

 

 

 

9.一个校长在新学期开始时，倡导每个教师都为自己帮扶的贫困学生购买文具，教师们纷纷响应。对这件事情的评价，不正确的是（  B  ）  

A.教师的做法拉近了师生的距离

B.体现了师生之间在特定环境下的相互依存关系

C.师生之间的互动过程本身就有教育意义

D.教育者与受教育者感情融和是有效教育的前提

师生关系是师生之间在教育过程中所发生的直接交往的关系，包括为完成教育任务而发生的工作关系，为交往而形成的人际关系，以情感认识表现形式的心理关系。这里主要体现了尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容的关系，不是相互依存的关系。

新型师生关系主要体现了尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容的关系。

 

 

 

10.某校组织学生到红军长征中的战斗遗址接受爱国主义教育，该活动体现的教学方法是（  A  ）

A.参观法     

B.读书指导法   

C.练习法   

D.实习作业法

参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对于事物进行实地考察、研究，从而在实际中获得新知识，验证已学知识的方法。题干中组织学生参观遗址，从而接受教育的教学方法属于参观法。

练习法是学生在教师的指导下，运用所学的知识独立的进行实际操作，以巩固知识形成技能的方法。

在实际的教育教学过程中我们知道，这个参观法与练习法二者容易混淆，所以要进行一个区分，这不仅是在知识层面上的易混淆在实际中也容易混淆，所以要进行区分。

 

 

 

11.一个教师在课堂分组教学时，每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生，教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学，以下说法不正确的是（  B ）

A.可以培养学生自主发展的核心素养

B.会造成一部分学生骄傲，另一部分学生自卑

C.能促进学生之间的同伴互助

D.有利于不同水平的学生发展

分组教学也叫分层教学、能力分组，指按照学生能力或学习成绩把学生分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，它比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才培养，能够促进学生学会合作学习。

 

 

 

12.某班主任在家长会上帮商家推广一种“心算”教材，但并未强制家长们购买该班主任的做法（ B ）

A.凸显了敬业精神 

B.违背了师德规范  

C.违反了教学规律 

D.体现了求真务实

 

 

 

13.关于“教学反思”，以下说法不正确的是（ D ）

A.教师既是反思的主体，也是反思的客体

B.反思过程中要自觉地对教育教学实践活动进行认知加工

C.教师要对自己的教育教学行为有一种健康的怀疑与自我批判

D.教师要对自己的教育教学行为持续的改进，达成定势思维与习惯

教学反思是指教师以自己的教学活动为意思对象，对自己的教育理念，教学行为以及由此产生的结果进行的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。教师要对自己的教育教学行为进行持续的改进，要充分的认知自己的优势与不足。

 

 

 

14.以下对《中小学班主任工作规定》的内容理解不正确的是（  C  ）

A.学校应发挥班主任的骨干作用

B.班主任要深入分析学生的思想、学习等状况

C.班主任不一定产生于任课教师队伍

D.明确了班主任工作量的折算方式

《中小学班主任工作规定》第五条规定：“班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校决定”

 

 

 

15.孟子说：“仁言不如仁声之入人深也。”这体现的是（ B ）

A.人格感化    

B.艺术陶冶

C.环境熏陶    

D.语言教育

“仁言不如仁声之入人深也”的意思是仁德的言辞不如音乐的教化更深入人心，这正是艺术陶冶的体现。艺术陶冶是借助音乐、美术、文学、戏剧、电影等艺术手段进行的陶冶方式。

 

 

 

16.上海市教育局先将在2004年奥运会上获得了110米栏金牌运动员刘翔的事迹收入教科书，又把歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一推荐给上海的中小学生。这里体现了影响课程内容的选择因素是（ A ） 

A.社会、儿童

B.儿童、知识

C.知识、兴趣

D.兴趣、社会

影响课程内容选择的因素有：1.课程目标 2.学生需要与兴趣 3.社会发展需要 4.课程内容本身的性质。刘翔的事迹收入教科书=社会

歌手的歌曲《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲=儿童

 

 

 

17.凹凸不平的路面有很多积水，3岁的瑞瑞踩集水坑，老师怎么制止也不听，于是老师就生气地说：“那你就一直踩个够吧！”瑞瑞一听，踩得更欢乐了。瑞瑞不理解老师的反话，是因为幼儿的理解具有（ B ）

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

思维的表面性主要是分析问题时，经常被事物的个别特征或外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中。

 

 

 

18.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真总结分析后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可以用以下那种说法来解释？（ B ）

A.成就动机强，外部可控归因

B.成就动机强，内部可控归因

C.成就动机弱，内部不可控归因

D.成就动机弱，外部不可控归因

成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。题干中星星决定再复习一年考上重点大学说明他个体的成就动机很强。他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，他将失败归因于努力，而努力程度属于内在的、不稳定的、可控的归因。

 

 

 

19.教师认为，教育教学中必须重视对学生行为的奖赏强化。这位教师可以从心理学家（ A ）的理论中找到理论支持。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.布鲁姆

D.马斯洛

斯金纳是美国行为主义心理学家，新行为主义代表人，操作性条件反射理论奠基者。十分强调强化在学习中的重要性。斯金纳认为任何学习行为都是为了获得某种补偿，人们的学习行为倾向完全取决于先前这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳定联系，强化可以使人们在学习过程中增强某种反应重复的可能性。

布鲁纳：结构主义教学思想代表人物

布鲁姆：掌握学习教育思想代表人物

马斯洛：需要层次理论

我认为对于学习自制性较好的孩子，鼓励可以经常使用，这是一种正向的促进反馈

 

 

 

20.学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，与这种学习风格相对应的认知风格是（ A ）

A.整体型

B.系列型

C.反省型

D.冲动型

整体性认知风格是指个体采用整体加工的方式，这种类型的学生往往在开始阶段就对学习任务形成了一个整体的看法，对于学习过程中可能出现的问题与其将涉及的子问题以及自己将使用的方式方法有一个初步的估计与预测。

 

 

 

21.某次数学考试，应用题的问题亢长，学生读题时间长，测验最后得分不高。以（ A ）评价此次考试最恰当。

A.测验效度低

B.测验信度高

C.题目区分度高

D.题目难度大

效度是指一个测验或测量工具能真实有效的侧量出事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确的测验出所要测量的东西。

 

 

 

22.母亲对于婴儿的成长漠不关心，很少与其互动，在这种环境下成长的儿童与母亲形成的依恋类型更可能是（ D ）

A.安全型

B.反抗型

C.矛盾型

D.回避型

回避型是指母亲在场或不在场对儿童的影响不大，这种儿童实际上并未形成对母亲的依赖。

 

 

 

23.以下关于注意的说法正确的是（ B ）

A.要避免学生在课堂上产生无意注意

B.长时间的有意注意容易产生疲劳

C.有意注意后不应该在课堂中出现

D.有意注意也可以是没有目的的注意

有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物发生的注意。长时间的有意注意容易疲劳。

 

 

24.一位出租车司机为了及时将一名有生命危险的病人送到医院抢救，闯了红灯，警察依法对出租车司机进行处罚，学生王明认为，出租车司机违反了交通规则，理应受到处罚。按照科尔伯格道德发展理论，王明的道德发展水平最可能处在（ D ）

A.前习俗水平

B.中习俗水平

C.后习俗水平

D.习俗水平

习俗水平包括寻求认可阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段，其中维护权威或秩序的道德定向阶段中的儿童服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。认为只要违反了规则，不论有何种动机，都是不道德的。

 

 

 

25.按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式是（ B ）

A.适应与同化

B.同化与顺应

C.顺兴与复习

D.复习与适应

 

 

26.王老师认为，备课时必须把握好学生现有水平和在教师的帮助下可能达到的水平之间的差异。王老师的观点可能受到了（ B ）理论的影响。

A.皮亚杰的认知发展阶段理论

B.维果斯基的最近发展区理论

C.班杜拉的观察学习理论

D.巴普洛夫的经典条件反射理论

维果斯基的最近发展区理论

 

 

 

27.小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解。从迁移的角度看，这属于（ C ）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

学习活动重是建立在已有的学习经验之上，这种利用已有的知识经验不断地获得新知识新技能的过程，就是学习的迁移。后来学习的知识加深之前的知识的理解属于逆向迁移。

 

 

 

28.临近期末，小飞因为担心期末自己考不好，吃不下睡不着，注意力集中不起来，严重影响了正常学习。小飞的这种情况最可能是产生了（ B ）

A.强迫症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.恐惧症

焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加。形成一种紧张、不安，带有恐惧的情绪状态

 

 

29.小小在学习蛙泳时，首先在泳池边观察教练如何游泳，紧接着在教练的指导下分别练习手部的划水和腿部的蹬腿动作。小小的学习属于动作技能形成阶段中的（ A ）

A.认知阶段

B.自动化阶段

C.运动阶段

D.联系形成阶段

 

 

 

30.蕾蕾是心理学专业的大三学生，他一直希望在毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平，他一直很认真的学习。由此可以判断，蕾蕾的学习动机属于

（ D ）

A.直接的近景性动机

B.直接的远景性动机

C.间接的近景性动机

D.间接的远景性动机

 

 

 

（ C ）

A.共同特质

B.差异特质

C.首要特质

D.次要特质

 

 

 

A.消退

B.负强化

C.消极强化

D.惩罚

 

 

 

33.我国《义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。其中，“年满六岁”是本条教育法律规范的结构中的（ A ）

A.假定

B.处理

C.制裁

D.设置

 

 

 

34.我国《教育法》第八条规定，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。执行此规定属于教育法律法规实施方式中的（ B ）

A.法规的适用

B.禁令的遵守

C.义务的履行

D.权利的享用

 

 

 

35.下列情况中，违反我国《未成年人保护法》的是（ A ）

B.对无行为能力的未成年人的信件、邮件等可由其父母代为开拆、查阅

C.教师不得披露未成年人的个人隐私

D.父母或其他监护人不履行监护职责，经教育不改的，可依法另行指定监护人

 

 

 

36.某校15岁的学生林某放学回家途中，与同学肖某发生争执，用随身携带的水果刀将肖某捅成重伤。对此事件，以下说法不正确的是（ B ）

A.对林某应当从轻或减轻处罚

B.林某未满16周岁，不用负刑事责任

C.对林某违法行为的责任追究要体现“教育为主，惩罚为辅”的原则

D.林某放学后在校外与他人发生冲突，学校无须承担责任

 

 

 

37.下列行为未侵犯学生受教育权的是（ D ）

A.教师上课无故旷工

B.学生课堂违纪被赶出教室

C.从课堂上抽调学生去做与学习无关的事情

D.教师突击检查学生书包

 

 

 

38.依据我国《义务教育法》，下列说法错误的是（ C ）

A.学校可以聘用因犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员

B.适龄儿童、少年免试入学

C.经县级人民政府教育行政部门批准，监护人可自行实施教育

D.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄青年

 

 

 

39.学校三年级的学生小强与同班同学小红发生矛盾，打了小红，老师对小强进行了批评教育。小红父亲得知此事赶到学校，冲进教室，不顾上课老师的阻拦，将小强打伤。事后小强家长将小红父亲和学校一起告上法庭。该事件经法院审理，判决学校承担40%的责任。法院对这起学生伤害事故采取的归责原则是（ A ）

A.过错原则

B.无过错原则

C.公平原则

D.补偿原则

 

 

 

40.某校初一住校生周某，某天晚上自习时偷跑到网吧玩游戏，第二天继续逃课在外上网连续十多个小时后，下午猝死在网吧。针对这件事情，以下说法错误的是（ D ）

A.网吧不应该让周某进入，网吧要承担一定的责任

B.学校应该加强管理，采取措施保障未成年人的安全

C.周某父母或监护人有责任引导其进行有益身心健康的活动

D.周某违反学校规定偷跑到网吧上网致死，学校没有责任

 

 

 

41.下列对于教育法规的解释，没有法律约束力的是（ C ）

A.司法解释

B.行政解释

C.学理解释

D.地方解释

 

 

 

42.关于“教师职业道德自我养成”的作用，以下说法不正确的是（ D ）

A.它能促进教师专业发展

B.它是教师主体性的体现

C.它是学生成长的需要

D.它能直接促进学生成绩的提高

 

 

 

43.在我国《中小学教师职业道德规范》中，以下不属于“为人师表”内容的是（ C ）

A.衣着得体，举止文明

B.谦虚谨慎，团结协作

C.保护学生安全，维护学生合法权益

D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利

 

 

 

44.一位教师说：“我因为热爱自己的教师职业，把自己的收入也拿来助学，没钱时，我就出力。”以下最能体现教师职业道德规范是（ B ）

A.爱国守法

B.敬业奉献

C.关爱学生

D.教书育人

 

 

 

45.突然出现的自然灾害，校舍处于危险状态，可能会危及师生生命安全时，学校临时做出停课决定是有效的。这属于教育行政执法的（ B ）

A.合理性原则

B.应急性原则

C.越权无效原则

D.公开公正原则

 

 

 

 

【古语欣赏】

 

业精于勤，荒于嬉

形成于思，毁于随

 

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈)学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废;德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。

这句话出自韩愈·《进学解》，意思是说，学业由于勤奋而精通，但它却能荒废在游戏玩耍中。

在这句话下面还有一句话，行成于思毁于随，意思是事情由于反复思考而成功，但它却能毁灭于不经大脑的随性中(更应该为随于骄奢淫逸等思想体现的小事，致使偏离本意，南辕北辙)。古往今来，多少成就事业的人是由于业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。"上士闻道，勤而习之"，异曲同工。

 

中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆。

END