诺奖解读|从全球变暖到复杂物理系统——2021年度诺贝尔物理学奖

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• 2021年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会 第三轮通知
  

• 会议延期│中国大学物理教育MOOC联盟2021年工作会议（扩大）延期通知

• 走！参加大学物理研讨会的六个理由

• 2021年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会 论文征稿

• 2021年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会 第二轮通知
  

• 源自苏格拉底的问题驱动式教育：在互动中共同学习和成长

• 物理课程思政教育的核心是科学认知能力培养
  

• 读后感：教育中的现实和远方
  

• 王青教授：昨晚（6月9日），清华电动力学期末考试
  

• 朱邦芬院士：“减负”误区及我国科学教育面临的挑战

• 关于新冠肺炎疫情防控期间物理类课程线上教学的调查报告

• 乐永康：新冠肺炎疫情防控下美国物理实验教学及中美情况对比
  

• 教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于推进在线物理教育教学研究的工作

• 王青，郭应寿：清华大学《费曼物理学II》和《电动力学》混合式线上教学实践

• 《物理与工程》2021年第1期目录
  

• 《物理与工程》2020年第6期目录

• 《物理与工程》2020年第5期目录

• 《物理与工程》2020年第4期目录

• 《物理与工程》2020年第3期目录

• 《物理与工程》2020年第2期目录

• 《物理与工程》2020年第1期目录

• 顾牡：对于重新制定的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的认识和体会

• 黄昆：永远怀念吴大猷老师

• 黄昆：我的研究生涯

• 朱邦芬院士：从基础科学班到清华学堂物理班

• 朱邦芬院士：对培养一流拔尖创新人才的思考

• 李学潜教授：物理是一种文化

• 李学潜教授：如何帮助物理系学生迈过从高三到大一这个坎

• 穆良柱：什么是物理及物理文化？

• 穆良柱：什么是ETA物理认知模型

• 穆良柱：什么是ETA物理教学法

• 吴国祯教授：我的国外研究生经历印象——应清华大学物理系“基科班20年·学堂班10年纪念活动”而写

• 陈佳洱，赵凯华，王殖东：面向21世纪，急待重建我国的工科物理教育

• 王亚愚教授：清华物理系本科人才培养理念与实践

• 葛惟昆教授：关于中外人才培养的几点思考
  

• 王青教授：小班教学与翻转课堂：《费曼物理学Ⅱ》的10年教学实践——纪念费曼先生百年诞辰

• 安宇教授：为什么传统的课堂讲授模式需要改变

• 安宇教授：其实教学就是积累的过程

• 刘玉鑫教授：关于本科生物理基础课程教学和教材编著的一些思考

• 沈乾若：重创理科教育的美加课程改革

• Henderson C：美国研究基金支持下的物理教育研究及其对高等物理教育的影响