怎样提高孩子成绩

   估计，这个题目会吸引不少人。

   既然来了，咱就让各位有些收获。

   说到提高成绩，咱们先明确一下，啥叫提高成绩。我的理解是，孩子成绩从中下游，上升到上中游，这样跨越层次的提升。也就是说，一两次好的发挥，不算说明问题。

先分析下，提高成绩有多难。

   小学阶段，很多班级，孩子们的平均分可以达到90分以上。

   如果一个孩子，他的成绩，从小学一年级，能够一直保持在95分，那么，他几乎可以在所有的省份，考上清北。现在大部分省份，高考满分是750，95分就是712.5，没有算错吧。

   再看看各省录取的一本线，差不多是总分的百分之60到70之间吧。其他省就不说了，说我们陕西，录取率在全国是中等偏上，百分之二十多。

    也就是说，如果能平均考个60.70分，已经超过了接近百分之八十的人。

什么意思？意思就是，绝大部分孩子的成绩，是随着年龄的增加，而减少的。

咱不说分数了，没意思。

   说说排名吧。

   能看我文章的，应该都是有一些人生阅历的。想想咱们的小学，初中，高中，是不是排名都是大体稳定的：上游总是那些孩子，中游，下游也差不多一样，保持相对稳定。

即使有个别孩子，考试成绩一两次上升或者下降，总体格局，基本上不变。

   说这话的意思，就是想说，孩子跨越一个成绩层次的难度，不亚于咱们大人，跨越一个阶层的难度。

   或者换句话说，绝大部分孩子，付出了很多努力，大量练习，刷题，包括去课外补习，只是没有掉队而已。

我自己经历的，观察到的，了解到的，能够做到跨越成绩层次的孩子，百分之一二而已。

   这些听起来有些伤感：咱们为孩子付出了那么多人力物力财力，很难换来孩子排名的提高。

   不过，话又说回来，对现状认识的更清晰，对心态有好处。至少可以更冷静理智的和孩子交流。

   上面说的，是宏观的。对宏观有了了解，可以让咱们把具体操作做得更好。

   不过，不是还有那百分之一二嘛。说不定，咱们家的孩子，就是其中一个呢。

咱们再来了解一下，那些实现了跨越成绩层次的孩子，是什么样的情况。

   不谦虚的说，鄙人就是在高三的一个学期，完成了＂逆袭＂的例子。

   那是在高三的寒假，回家的路上，我望着天空：我的学生生涯就要结束了，玩也玩的差不多了，就要回家种地了。。。是我没有努力学习呢，还是学不动？

   农村的寒假，没有啥活的。我就一天用三四个小时，看看书，做做题。

   收假后的第一次考试，我在我们班，是二十多名。高考的时候，是我们班并列第一。说＂逆袭＂，不算夸张吧。

   从我父亲开始，我家的家庭氛围就是很宽松的。

   我和一位上海的高中数学老师聊天，她本人是华东师大毕业的。她说，她从事教育工作，差不多三十年了，她深入了解了一些完成＂逆袭＂的孩子，就五六个，都是家庭环境宽松的。

   看来，家庭氛围宽松，即使不是＂逆袭＂的充分条件，也是必要条件。

   习总书记说，要把好的家风传承下去。

   我家弟兄俩，虽然没有把父辈的勤劳继承好，宽松的家庭氛围，继承的还可以。

   我儿子前年高考的，位次五百多。他的中考排名，是西安市的3500左右。综合西安市占陕西省人口比例，再考虑到教育资源差别，文理分科，复读，在他中考排名基础上，乘以3，就是他中考的大概省排名，一万出头。

   我侄女的中考，按照我的估算，大概就是省排名两万多。她是今年高考的，高考位次两千出头。

   这两个例子，算得上＂逆袭＂吧。

 

  下一个结论：家庭氛围，对孩子的成绩，能否逆袭，很重要。

   家庭氛围对提高孩子成绩的意义在于，当孩子懂事了，想学了，学习的积极主动性会很强，学习效率自然会高很多。

（用我和我身边的人举例子，是为了论据更真实，没有炫耀的意思。再说了，这些也不值得炫耀）

   我把能够做到＂逆袭＂的孩子的特点，大概归纳了一下：学习有了主动性，基础还可以，思考能力强，对生活和学习的感觉好。

分别说说。

   学习主动性。我孤陋寡闻，没有见过爱学习的孩子。我的父母对我的学习，基本上没有施加压力。我是喜欢进步的那种感觉，被老师同学，而且给家人带来了开心。

我儿子和侄女也是，从来没有因为作业写不完，而被家长批评的。我弟也经常会对我侄女说：出去玩玩么，那点作业，有啥好写的。

   这样的做法，反而提高了孩子写作业的效率和收获。

   基础还可以。这个的意义，是在孩子想学的时候，不至于因为基础不好，而产生畏惧，失去了学习的信心。

   思考能力。主要指的是分析问题的角度，还有逻辑性和条理性。学习可以提高思考能力，生活中也可以，而且效果更好。也可以简单的理解为脑子还行。

   对生活和学习的感觉。如果家长没有破坏孩子这方面的感觉，比如，家长不是经常的说教，批评指责，给孩子提各种要求，而是辅之以肯定鼓励，孩子对生活和学习的感觉，都不会怎么差。

   附带说一下，大家可以观察下，看看身边的家长，用勉强孩子的方式，虽然当时提高了孩子的成绩，却破坏了孩子对学习的感觉。几年以后，会是什么样的情况。

 

  说了这么多，家长要怎么做，才能让孩子完成＂逆袭＂呢？

   说实话，我的看法，小学阶段，家长还是有所作为的。

   到了初高中，孩子对学习的感觉，或者是亲子关系，学习习惯，改变的难度很大。再加上学习任务重，老师，家长，很难使上劲了。能做到保持原有状态，已属不易。也就是说，孩子成了改变状况的最大变量。

   最后，给家长朋友们一个建议：多了解孩子的学习内容，看看孩子是不是把知识点都掌握了，最好能让孩子讲出来。这样的做法，虽然家长辛苦一些，效果更好。而且，一旦孩子因此提高了听课效率，后面就省事省钱效果好了。