首届全国“学思维”活动课程教学设计大赛开启,共赴一场素养为本的教学之约

深化教育教学改革，全面提高义务教育质量要着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识；优化教学方式，教师课上要引导学生主动思考、积极提问、自主探究。“学思维”活动课程能将教师引向素养为本的课堂教学，培养学生的思维和创造力，让核心素养落地。

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2019年6月23日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，指出：“要着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识；优化教学方式，教师课上要引导学生主动思考、积极提问、自主探究。”

思维型教学的目标指向核心素养，着眼于课堂教学中学生积极思维和创新能力的发展。作为引领教师理解并践行思维型教学的有效载体，“学思维”活动课程以思维型教学理论为基础，包含从幼儿园中班到八年级共328个活动，旨在通过形式多样的活动以及有效的教学，使学生掌握包括批判性思维和创造性思维在内的20种思维方法，训练学生5种思维品质，进而提升学生的创新素质。

“学思维”活动课程可以很好地将教师引向素养为本的课堂教学，更有效地在课堂中激发学生的积极思维，落地核心素养，培养创新能力。

▲“学思维”活动课程

目前，全国思维型教学基地已经积累了很多优秀的“学思维”活动课程课例。《玩转盘》《“象”由心生》《数目知多少》《抛硬币，做决策》《物品新组合》等“学思维”活动课程均在全国思维型教学大会上广受好评，荣获奖项。

▲优秀的“学思维”活动课程课例

与此同时，许多优秀教师将所形成的思维型教学经验迁移到学科教学中，促进了学生核心素养的发展。例如，江苏的一位教师将归纳、分类、联想等思维方法及动机激发、认知冲突等原理融入化学与心理两门学科，激发了学生的学习兴趣，让学生思维能力得到了大幅提升；河南一位教师将问题提出、问题解决等思维方法迁移到科学教学中，开发出校本课程，有效培养了学生的科学素养。

在课堂教学之外，“学思维”活动课程中的思维方法也被创造性地运用于学校的其他工作当中。湖南一所学校引导教师在处理学校工作的过程中，有意识地运用分析、综合、推理等思维方法以寻求解决路径，鼓励教师在备课、写总结报告等日常工作中使用思维导图，巧用环节流程图，提升了教师的工作效率，有效减轻了压力。

因为这门课程，越来越多的学校和教师正在发生嬗变。

为了给更多教师提供“学思维”活动教学展示和交流的契机，现代教学技术教育部重点实验室决定面向全国思维型教学实验（示范）基地举办首届全国“学思维”活动课程教学设计大赛，部分优秀获奖作品将在“第四届全国思维型教学大会”上集中展示，现将有关事宜通知如下：

一、参赛对象

全国思维型教学实验（示范）基地的幼儿园、小学、初中教师。

二、参赛说明

本届大赛分为幼儿园、小学和初中3个组别。

请参赛教师基于《学思维活动课程》系列教材的内容进行教学设计，提交如下材料：

1. 教案（WORD文件，含册次、课题、执教教师、执教学校和班级、上课时间、设计意图、教学目标、教学重难点、教学具准备、教学过程及教学反思等内容）。

2. 教学课件（PPT文件）。

3. 学生学习单（WORD文件，含课上学习支持、课外学习拓展等内容。学习单可根据需要自行提供）。

三、评选流程

第一阶段：专家评审。

组委会将组织专家团队成立评审组，本着“公平、公开、公正”的原则，对每一件参赛作品进行全方位评审。

第二阶段：评比结果公布。

组委会将公布获奖作品名单，并从中选择优秀代表性作品在“第四届全国思维型教学大会”上展示。

第三阶段：现场颁奖。

组委会将在“第四届全国思维型教学大会”上对获奖作品进行颁奖。

四、奖项设置

1. 个人荣誉奖

设置“特等奖”“一等奖”和“优秀奖”。

2. 集体荣誉奖

设置“优秀组织单位”，并作为申请“全国思维型教学示范基地”的重要条件，优先参与研究课题，共享内部教育资源。

五、报送事宜

1. 报送时间

即日起至2021年4月15日，逾期不再受理。

2. 报送方式

采用单位集中报送的方式，不接收个人材料。请思维型教学实验（示范）基地以教育局或学校为单位，开展优质课的选拔活动，并择优推荐报送，每所小学限3节、幼儿园限2节、初中限2节，每个教育局不超过20节（其中幼儿园不超过5节、小学不超过10节、中学不超过5节）。

请以“邮件附件”的形式统一发送至组委会邮箱（swxjx2019@163.com），并在邮件主题中注明参赛组别、学校名称、课程名称、教师姓名、手机号。

更多内容了解请咨询：梁老师 13521950921

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