深入解读劳动教育政策,精准把握劳动育人导向

专题内容1：解读政策 指明方向

首先，向艳老师在专题分享中，梳理了近5年来劳动教育的重大政策，包括部署性文件、纲领性文件、地方性文件和指导性文件，从工作机制、课程实施、主题活动、师资队伍等方面对劳动教育提出了具体举措和指导。其中，向老师重点解读了三份具有实操性的文件——《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《广州市推进大中小学新时代劳动教育三年行动方案（2021-2-23）》《广州市中小学劳动教育指导纲要（2021年修订）》。再次重申劳动教育关键环节：讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励，并指导老师们在评价方面，重视过程性评价和结果性评价的结合，做好平时性评价、学段综合评价和学生劳动素养监测。

在越秀区教育局、越秀区教育发展研究院组织的各项劳动教育活动评比中，我区各中小学积极参与，在劳动教育方面取得的丰硕成果，基本上达成了《广州市推进大中小学新时代劳动教育三年行动方案（2021-2023年）》中2021年的目标内容。2022年，市、区、校三级劳动教育工作体系将进一步健全完善，继续加大宣传力度，同心协力让越秀劳动教育迈向新的台阶。

专题内容2：劳动教育 “新”之所向

在讲座中，向老师还提及到新时代的劳动教育 “新”方向，将新理念、新内容、新路径、新评价、新课程环节、新教育目标向老师们做了详细地阐述，如利用“新”评价培养学生劳动素养，包括劳动概念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质，从而培养出具有劳动精神的新时代好少年，达成劳动教育的育人目标。

专题内容3：厘清关系 强化劳育

劳动教育目前处于起步阶段，在综合实践活动中还没有受到应有的重视，鉴于这一现象，向老师一针见血地指出了导致劳动教育被忽视的原因，同时厘清了劳动教育、综合实践活动和研学活动三者之间的关系，并提出了对劳动教育活动的开展具有针对性、可操作性强的具体措施。

专题内容4：行动计划 指导实践

向老师指出行动计划有场地建设、主题活动、课程建设三方面内容，每个方面还详细罗列了重要组成部分。场地建设和主题建设都服务于课程建设，结合学校自身情况，加强课程建设，从劳动实践活动中不断凝练、提升和总结。

署前路小学文津主任与大家分享了“以耕泽智铸特色，格物致知促发展”的劳动教研特色建设。学校立足“体验农耕劳动，感受农耕乐趣”以项目为载体，以任务为导向构建劳动教育课程体系，推动劳动教育与多学科的深度融合。学生在沉浸式的劳动实践活动中，体验劳动的艰辛，感受劳动的光荣。科学地规划、合理地设计，不仅张扬学生个性，展示学生特长，更凸显劳动教育成效。

劳动教育科赖杨志科长与大家分享了中星小学劳动教育开展情况，中星小学以《广州市中小学劳动教育指导纲要》作为行动指南，开展课题研究式、项目整合式、主题探究式、综合展示式学习，不断完善劳动活动评价机制和体系，努力提升学生的劳动能力，提高学生的劳动素养，树立正确的劳动观念，让学生学会生活、学会创造、学会服务，培养独立生活的小主人、创造财富的小能手、服务社会的志愿者，致力于培养新时代和雅好少年，让和雅劳动之花在中星绽放。

小北路小学劳动教育科刘丽明科长分享小北路小学以体验为切入点，开启家、校、社全景互动劳动教育新空间，以“融入”为突破口，构建劳动教育新样态。以“评价”为关键点，拓展劳动教育新内涵。学生向丰富多样的劳动者学习不同的劳动技能，了解各种职业和劳动所需的能力，激发劳动兴趣，进而找到成长方向，初步形成自我发展的规划。学生在日常劳动中学会自立自强，培养积极向上的劳动精神，形成对自我、 学校、 社区负责任的态度和社会公德意识，以多元化劳动实践为沃土，培养学生的综合素养。

劳动教育科冼桂芳科长与大家分享广州市回民小学的办学特色“融和互惠，劳动至美”，充分显示德智体美劳五育并举的优质教育。回民小学长期坚持劳动教育，使队员们在校内、家庭、社会上都已经把劳动看成一种“生活习惯”，并融于日常行为当中。学校根据自身特色，开设各具特色的劳技课程，如烹饪、缝纫、急救、保健、理财，引导学生形成基本的职业认知，更好地体验生活、感知社会。

第一学区各校线上教研照片

第二学区各校线上教研照片

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第四学区各校线上教研照片

第五学区各校线上教研照片

第六学区各校线上教研照片

中学组各校线上教研照片