名师来了丨市双峰小学殷英:“双减”政策下的且行且思

殷英老师：双峰小学一直走的是素质教育的道路，所以“双减”文件的下发，对我们的心理冲击不大。中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我们是在暑假中接到正式的通知。当时没有感到特别意外，2021年1月以来，教育部相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理等“五项管理”作出部署，我们已经在上学期认真落实了“五项管理”的规定，对减轻学生作业负担进行了探索。接到国字号“双减”文件后，心里更加明确了，这是一项国策，国家下了决心减轻学生课业负担，我们就必须不折不扣地执行到位。当时即使在假期中，学校也立即召开了各级会议，张明霞校长亲自牵头组织学习文件精神，新学期的教育教学工作计划也以“双减”精神为中心开展。

以减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为核心的“双减”，校外内容减了，校内如何做强做实？双峰小学的认识是，“双减”的落地见效离不开“双增”，“增”的是学校教育主阵地作用、校内教育质量。狠抓课堂减负增效，是双峰小学双减后的首要任务。

从四个方面来谈：

1.“30+10”课堂模式有实效

我校张明霞校长提出的“30+10”课堂教学模式早已在全校推广，“双减”之后，该模式的优越性更加突显。30分钟紧扣学科要素精讲，10分钟紧扣课后习题精练，将作业的讲解纳入到课堂教学中，突破学习重难点，降低学生课后作业的难度，真正做到了轻负高效。

2.教学常规管理有保障

双峰小学每周有固定的语文、数学、术科集体备课日，蹲点行政和教务主任会随机参与备课活动。备课组老师齐聚办公室，反馈上周教学情况，研讨下周教学规划。主备老师提供教学详案和配套课件，再就教学重难点展开阐述，全体老师集体讨论，献计献策。“双减”之后，集体备课新的做法就是每个备课组要统一本周作业情况并记录在集体备课本上，上传一次教务处备案。

备课组内每月有一位老师上公开课，全组老师观摩，并针对老师的教学实施情况、学生的学习状态及作业指导情况进行评课议课。贯穿整个学期的上课、议课活动，就是在打磨常规教学能力，提升课堂教学质量，效果显著。

3.教研活动有引领

开学初，科研处就分学科召开了第一次教研活动，关键词就是优化作业。什么样的作业是无效和低效的？什么样的作业是可以启发学生思维、锻炼学生能力的？如何分层布置作业？如何布置个性化拓展作业？这些问题都在教研活动中进行了研讨。后期，科研处将围绕“双减”课堂减负增效组织老师们持续展开教学研讨活动。

4.素质课程有突破

Q2：“双减”后，如何减轻孩子作业负担，给大家谈谈双峰的做法！学校又是如何来打造精彩的课后服务时间呢？

殷英老师：

一、减轻作业负担

双峰小学一直以来课业负担不重，我们一直要求老师实现高效轻负的教学效果。“双减”之后，我们进一步完善了作业管理制度，将减轻学生课业负担的要求一一落到实处。

对于作业管理，教务处制定了详细的制度。语文、数学、英语学科老师每天填写作业情况一览表，对每天布置的作业进行时间、种类、分层等情况的记录。集体备课时，各学科年级组讨论出能有效巩固学生基础知识的基础作业，再根据学情研讨出具有可行性、操作性的选做作业，让不同程度的孩子都能得到发展。

各班级在布置学科作业时，根据实际情况采用了不同的方式。有的班是在完成“基础作业”的前提下，学生还可自由选择“选做作业”；有的班是学生在几项作业中选择适合自己的类型完成；如果当天的作业具有拓展性，则可以采取小组方式合作完成。

丰富作业类型，设计多样化作业，也是减轻学生作业负担和促进多元化学习的举措之一。语文老师设计出识字本、古诗配画、阅读思维导图、循环日记、美文集、观察日记、自制绘本等特色作业，让孩子们的各项能力得到锻炼。数学老师精心设计多元化作业，学习了“认识钟表”后，让孩子们制作钟表，对钟表有了更直观的认识与了解；学习了立体图形这部分内容后，老师们又引领着孩子们积极参与“趣味拼搭”，收集生活中的立体图形，制作各式各样精致的作品。音乐老师、美术老师、体育老师、劳动教育老师也展开了学科特色作业研讨，唱一首歌、欣赏一幅画、跑跑步、跳跳绳、做做家务……作业以可爱的形式延展到家庭，让因“双减”变得空旷的课余时间丰富起来，充实起来，学生的各项素养也得到了提升。

作业有布置，还要有检查。教务处把“作业设计”作为日常教研和常规检查的内容之一。各班建立《班级作业管理日志》，学科组科学设计作业，班主任统筹各学科书面作业的时间，教务处通过查看日志、检查教案、询问学生和问卷调查等形式来进行全面的督查，有效提升作业的有效性。学校设有“作业公示栏”，各班每天的作业都经教务处审核盖章后，在公示栏公示，接受全校学生和家长的监督。

学生作业“有布置，必批改，必反馈”，教务处在教学常规检查中对各班作业布置和批阅情况认真检查并记录。学校要求老师利用课后服务时间进行面批面改，加强个性化指导。在检查反馈的师生互动过程中，教师可通过学生作业来反思自己教学中的薄弱环节，实现教学相长。

此外，学校坚持开展“学生作业展”活动，学生的基础作业、特色作业都在班级美篇中得到展示，老师们也通过展示互相学习，互相促进。

二、开展优质课后服务

双峰小学是九江市最先推行“课后服务”的学校。这个学期，学校根据“双减”文件精神，重新制定了课后服务的实施方案，积极落实“5×2”、“两个覆盖”的总要求。

在开班的种类上，在发扬“作业辅导＋拓展”服务特点的同时，再辅以40分钟的阳光体育活动作为有力的补充。学校的园区面积偏小，教务处、体育组、各年级组长认真协商，制定了每个班开展阳光体育活动的时间安排和场地安排，确保学生每天1个小时以上的体育活动时间。

在师资安排上，教务处把全校的术科教师，基本平均分配到各个年级，做到各年级教师人数基本均衡。瞄准孩子们不同的兴趣爱好，由术科老师提供丰富多彩的特色课程，如篮球、健美操、武术、跳绳、书法、舞蹈等……将课后服务变成“五育”并举的演练场，激发潜能的大舞台。

Q3:请殷老师谈谈“双减”之下，考试究竟怎么考？

殷英老师：8月30日，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》（以下简称《通知》）。《通知》中明确，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。学校期中期末考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。

改进考试管理，双峰小学着力于三项工作的推进。

其一，学校取消单元测验等校内考试。为了提供更精准的学习情况反馈，从学生的学习行为分析、从学生作业分析中取样，用行为分析代替测试分析。

取消了单元测验，与家长的联系沟通方式也改变了。教师根据平时学期情况，及时与家长及学生个别化沟通，对个别学生的学习问题进行有针对性的指导，同时也注意为学生保密，保护其隐私，不公开学生的学习成绩。

其二，期末考试怎么考？三至六年级进行一次期末考试，不计算分数，只出示等级，老师进行学习情况分析，和学生、家长个别交流。一、二年级期末采取乐考的形式对学生进行素质检测。上学期末，省教育厅基础教育高质量发展专题调研组一行到市双峰小学调研，恰逢一年级期末“乐考”，学生人手一张期末“乐考”单，正在逐一进行诵读、表达、计算、跳绳、绘画、表演唱、叠衣服等闯关测试。调研组认为“乐考”形式符合低年级孩子的年龄特点和成长规律，有利于促进学生德智体美劳全面发展。我们也将把乐考形式继续保持下去。

其三，考试方式变了，评价也发生了变化。学校舍弃了成绩报告单，以成长手册代替。成长手册立足五育融合，从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计，辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等级评价表和学生成长档案袋，旨在构建全面立体的学生综合评价体系。

Q4：“双减”之下，家长究竟该如何把握原则，如何配合学校呢？未来，双峰小学又有哪些规划呢？

殷英老师：在这里向家长朋友们发出几点倡议：

拥有强大意志力，自律性和独立思考能力的人，在任何竞争中都具有优势。有属于自己的学习方法，能主动地、有意识地内化学习，才是最核心的竞争力。家长应该对学生的自主学习做出引导，比如坚持预习和复习巩固，预习可以提升自己的自学能力，预习中产生的疑问，能让你更好地参与课堂学习。复习能查漏补缺，弥补学习中的漏洞，构建自己的知识体系。再以语文为例，坚持每天阅读，养成写小练笔的习惯，坚持每天积累古诗文，是比上补习班或刷题更有效的学习方式。

多出的时间，可以引导学生坚持体育锻炼，强健身体；可以带孩子出去走走，亲近自然；可以带孩子逛逛博物馆、纪念馆，拓展视野；可以和孩子一起读经典的好书，积淀人文底蕴；可以开展一些科学实践活动，提升动手能力和探究精神；如果还有富足的时间，可以适当地选择一门艺术门类学习，或参与一些有价值的研学。以上和素质发展有关的活动是可以让孩子提升幸福感的。

学习生活技能，打理好自己的生活，不仅事关好的生活，更事关好的、完整的教育。可以要求孩子们每周有一天全面负责家人的饮食起居，独自在家时衣食住行无障碍，自己的衣物自己洗，会收纳杂物、整理家务、参与讨论家庭重要事项等。

未来，双峰小学会加强师资队伍的建设，培养一支更具使命感，更具责任心，有更强教学能力的教师队伍；会依托课程改革，坚持培养综合素质高、终身发展能力强的学生，这是我们始终如一的发展目标。双减，减的是负担，增的是效率；减的是焦虑，增的是幸福感。双减，指向的是教育公平，指向的是真正的素质教育。全体双峰人会朝着正确的方向，共同努力，一直前进！