上图：华东师范大学马克思主义学院教授、《思想政治课研究》杂志主编曹景文
将“四史”教育融入高校思政课教学中，对于在校大学生知往鉴来，特别是厚植爱国主义情怀、传承红色基因、弘扬中华优秀文化、坚定社会主义理想信念有着十分重要的意义，是增强高校思政课教学效能的因时因势之举。为此，可以从以下三个方面着手。
教育的根本任务是立德树人，而思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出，当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。因此，将“四史”教育融入高校思想政治理论课，不仅要努力做到传播历史知识，而且要传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。
晚清著名思想家龚自珍曾说：“欲知大道，必先为史。”意思是说，要掌握“大道”，必须先研究蕴含着“大道”的历史。龚自珍所说的“大道”，其实就是探索历史发展进程、把握历史发展规律。“四史”反映了我们党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程，具有鲜明的政治属性，是对学生进行思想政治教育的最好素材。
高校思政课在将“四史”教育融入教学的过程中，必须坚持历史讲述和价值引领相统一，既要讲清楚党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中的重大历史事件、历史人物和历史发展脉络，更要阐释好历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放，特别是要运用习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新理论成果，筑牢学生成才的科学思想基础。
习近平总书记强调，思政课教师视野要广，要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。这既是思政课教师能力素养的重要组成部分，也为提升思政课质量水平提出了明确要求。
我们常说，让历史告诉未来。历史是一面镜子，从中我们可以了解过去，把握当下，感知未来。习近平总书记在回溯历史时指出，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。我们党深刻认识到，实现伟大梦想必须合乎时代潮流，顺应人民意愿，勇于改革开放，让党和人民的事业始终充满奋勇前进的强大动力。将“四史”教育融入思政课，就是要在大学生中弘扬优良传统和坚定理想信念，弄清历史是非，夯实道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的思想基础。
思想政治理论课融合“四史”教育，必须努力把握好历史与现实的关系。一方面在课堂讲述中要在理论上把党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史讲深讲透，引导学生深刻把握中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，坚定“四个自信”；另一方面又要注重课堂教学向第二课堂、社会大课堂的延伸，指导学生进行社会调研和访谈，包括家乡的百年变化、改革开放先进企业或乡镇的调研，对老党员、老模范、老战士和改革开放典型人物的访谈，引导学生深刻认识到，历史是一脉相承的历史，历史是曲折发展的历史，历史是人民创造的历史。通过“四史”教育，要让在校大学生充分认识到今天的美好生活来之不易，勉励他们在校期间努力学习，为实现建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的奋斗目标做好必要的知识储备。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要坚持主导性和主体性相统一。思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。将“四史”教育融入思政课，需要做到教师主导作用和学生主体作用的结合。
教师在“四史”教育中的主导作用应贯穿于教学的全过程。首先，教师应根据思想政治理论课教学大纲要求，根据学生的知识结构和思想实际，选择“四史”中的相关内容制订教学计划，撰写教案和制作课件。其次，在课堂教学中，教师无论是进行历史讲述，还是组织学生进行讨论，都要积极引导学生发现问题、讨论和分析问题、思考和解决问题，使整个教学过程有序地向教学目标发展，帮助学生形成科学的历史思维。
学生是思想政治理论课教学活动的主体，只有充分发挥学生的主体性，才能使“四史”教育的内容真正内化为学生的思想道德素质。美国著名教育家杜威曾说，在一定的条件下，让受教育者自己发现后果，以便他以后在同样的情况下能够明智地行动。为此，教师在设计教学方案时应注重选取体验式学习、探究式学习方法，注重调动学生学习的积极性和主动性，提高其学习的参与度和主体自觉性，让学生在教学活动中养成勤于思考、善于创新的能力，鼓励学生在自己的探究中科学回答历史和人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。
将“四史”教育融入高校思政课，给教师提出了更高的要求。首先，思政课教师要对“四史”有深入的研究，对重大历史事件和历史人物能够做出科学公正的评价。其次，思政课教师针对各种历史虚无主义观点要敢于亮剑，用扎实的历史资料和科学严谨的观点批驳各种歪理邪说。同时，思政课教师还应该掌握必要的心理学知识，选取合理的教学模式，引导学生将“四史”知识转化为认知体系，并进一步升华为自己的理想信念。
资料来源：解放日报，2021年3月26日；责任编辑：陈墨
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