设计关键活动,引领生本课堂—— 福州市台江区教研员来罗“送教送培”活动

     陈老师首先借助“谁是小明”的问题打破学生思维定势，充分激发学生的学习兴趣和参与热情。然后根据学生已有认知为起点引出小明的年龄是a岁。随后抛出核心问题“姐姐比小明大3岁，如何表示？”，让学生自主思考后写在纸条上，小组传阅并汇报。针对学生给出的“b”、“a+3”、“d”、“3a”四种结果展开讨论，在学生表达自己的想法后不直接给予评价，给足学生安全感，让更多的学生大胆参与，畅所欲言，多种想法在思维的碰撞中不断得以优化，统一了最优结果“a+3”。最后给出爷爷年龄的三个可能选项，让学生在选择和说理中巩固新知，并对知识进行关联和延伸，知道学习本课的目的是为后面学习方程打下基础。

     本节课陈老师的风趣幽默，超强的课堂调控能力，简约、开放、精彩的课堂让与会老师惊叹不已！

      陈老师在《设计关键活动，引领生本课堂》的讲座中，提出备课的四个关键点：生长、开放、转折和沟通。生长，即依照认知起点展开教学，可以尝试用教学前测的方式，了解学生思维程度。开放，即认识本质打开思路，给学生理解的底线延缓优化，逐渐提高抽象水平。转折，即引发思考，让学生经历柳暗花明、曲折豁然的学习过程。沟通，即知识关联，让知识成为一个思维体系。讲座中陈老师还提出一个篇外话，也是教学的一个关键点：对学生提供关怀。良好的数学教育要建立基于培养人的教学目标。可以借助微课辅助教学，照顾后进生缓慢理解，不断重复的学习需要，同时也利于满足优生因课堂限制而无法得以满足的知识需要。

     本次讲座，陈老师利用丰富的教学案例进行分析，指导大家如何围绕这些关键点进行有效备课，与会教师纷纷表示获益匪浅。

     本次活动在罗源县小学数学游宝兵名师工作室的核心成员游宝兵老师言简意赅的小结中落下帷幕。

     心有方向，行有路径。相信陈老师的助力与指导能提升我县年轻教师研课、磨课业务能力，加快年轻教师的专业成长，期待再相聚，再研！