【吴玲:教学研究】基于改革的有效作业设计初探
发布于 2021-04-08 11:34
2019年6月23日，教育部颁布了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》。这个意见共有六大板块，26条具体内容。
在第三板块“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”之“完善作业考试辅导”这一条，对“作业改革”提出了如下指导意见：
“统筹调控不同年级，不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。”
结合语文学科课程标准，我是这样解读上述内容的：
1.我们一定要控制学生作业的量；
2.我们在给学生设计作业时，要更加知识技能的结构化，凸显学科实践，强调思维方式和探究模式的渗透；
3.我们要改变以学科知识为纲、以识记、理解为唯一指向的反复操练型的作业布置；
4.我们老师要在作业立意、作业内容、作业形式、作业评价方式的设计作出探索。
基于以上认识，我努力在“有效作业设计”这个作业改革的关键点上，作了深入思考和大胆实践，整理出若干有效作业设计的小“策略”，现在分享给大家，以作“抛砖引玉”之用。
一、基于改革的作业设计原则
我认为，有效作业设计，首先要遵循六个原则，而每一个原则背后，体现的则是符合学生身心发展规律，符合学科特点，符合课标要求的教学原理。
适量性原则——减轻学生课业负担
趣味性原则——激发学生学习兴趣
实践性原则——重视学生探究思考
分层性原则——努力实现因材施教
自主性原则——充分挖掘学生潜能
开放性原则——点燃学生创造火花
二、基于原则的作业设计策略
以“原则”为导向，我积极开动脑筋，研究教材，研究学生，分类整理了若干个切实可行的有效作业设计小策略，形成一个小小的“策略库”，现分享给大家。
（一）注重适量减负担
预习作业书上做
课堂运用学习单
平日回家只读背
周末重点做一项
经常交流作调整
有例为证：
（二）注重趣味激兴趣
交换本子做作业
手绘作业做起来
老师示范作用大
开展竞赛乐趣多
启动作业减免制
有例为证：
（三）体现实践重探究
单元复习用导图
主题作业小制作
走进生活做作业
软件辅助效率高
小组合作一起做
有例为证：
（四）弹性分层重差异
任务驱动明要求
鼓励超前促竞争
多种题型供选择
分层布置降难度
有例为证：
（五）强调自主挖潜能
家校合作常支招
发圈打卡要
纳入评优多鼓励
平台展示强信心
活动锻炼少不了
有例为证：
（六）开放多元激创造
学科整合很奇妙
合理利用多媒体
作业当成作品做
作业实现系列化
学以致用最有效
有例为证：
三、基于设计的一些注意事项
所有的作业设计，都是为了更好地服务于教学。因此，在具体的实施过程中，我们必须注意如下事项：
1. 所有的作业设计必须基于课标要求；
2.所有作业的设计必须在准确解读教材的基础上进行；
3.所有作业的设计都必须为落实语文要素服务所有作业的设计都必须为落实语文要素服务；
4.所有作业的设计都必须全盘考虑批改、评价、反馈、后续跟进等因素 。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不需要教”。一个语文老师，把握标准，充满智慧，科学合理地进行有效的语文作业设计，就是在引领学生达到“不需要教”的境界。当作业的功能真正从巩固所学的外延走进激发学生学习兴趣，激活学生的学习潜能，激扬学生的生命创造这个内涵的时候，就是我们语文老师最值得回味的幸福时刻！
让我们继续探索，继续实践吧。
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