【课程孵化】小竹笋长啊长

课程缘起

课程目标与脉络

（一）活动目标

1.观察笋的生长过程，了解笋与竹之间的关系，探索竹笋的生长环境，增长探究意识和探究能力。

2.通过挖笋、剥笋、绘笋、笋创、制作品尝笋食等活动进一步提高动手操作、同伴合作完成任务的能力。

3.激发热爱生活，发现生活中笋的妙用，积累一定的生活经验。

4.探索发现竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣，体验竹与我们的生活息息相关。

5.学习用做工具测量，用标记、数字、符号等记录笋的体重、高度、笋壳的数量等。

6.能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同的速度、力度、音色来恰当地演唱，并用形体动作表现竹笋破土而出的形态。

7.欣赏散文，感受作品的意境美，能运用语言、动作，绘画、戏剧表征等形式表现自己的理解。‍

（二）活动脉络图

1.竹笋和竹子长在一起，它们是什么关系？

2.竹笋有什么区别？它有哪些分类？

3.竹笋的里面是什么样子的？

4.竹笋可以做什么？对我们的生活有什么用处？

5.笋壳可以做什么呢？‍

探秘竹笋

竹笋是怎样长大的呢？

胡思娅：我觉得竹笋应该是从土里面钻出来的。

杭紫萱：我看图书区的书里竹笋就是一天一天长大的，最后变成了竹子。

马宇轩：我爷爷说下雨之后竹笋长得很快。

偶雅涵：那我们一起去找一找吧!

        小朋友们发现了小竹林里破土而出的竹笋，他们用手比划着竹笋的高度，清点竹笋的数量，还到户外娃娃家拿来小水瓢，给它浇浇水，希望它快快长高。‍

        小朋友们提出要借助工具测量小竹笋的生长情况，分别选择了自己心仪的测量工具，直尺、软尺、小树枝等，互相配合测量小竹笋的身高。这次他们发现小竹笋最高的有11厘米。还在木板下面、树枝旁边、石头缝里发现了小竹笋，原来小竹笋可以在不同的地方、环境生长。‍

        我们发现小竹笋是顶破土层长出来的，每个有裂缝的地方都有可能有一颗小竹笋，小竹笋真是大力士。这次观察我们发现小竹笋的数量又增加了，变成了16颗，真神奇！‍

        2天没见小竹笋的长势喜人，我们带来的小直尺都不够测量它的高度了，没关系，用软尺和长长的尺子依然可以测量竹笋的高度。只是相同的一颗竹笋我们出现了不同的测量结果，怎么回事？说说看你是什么测量的？——原来测量的时候要先找到起点“0”然后再进行测量。‍

        我们再一次来到小竹林，竹笋又长高啦？但是我们是户外活动时间没有带测量工具，怎么知道它多高了呢！没关系，我们可以看看它和旁边竹子的对比，大概是它前面的竹子，7个竹节那么高，等会来测量一下就知道啦！‍

        天呐，这个竹笋已经有绿色的竹节啦！它的壳也是在慢慢脱落了，像螃蟹一样会脱皮！数一数它和旁边的竹子比，已经有9个竹节那么高了，比我都高了呢！小竹笋，噌噌噌，长得真快！

马宇轩：小竹笋一开始长得很慢很慢，后来身高长得好很快，一下子就超过我们的身高！

黄小静：小竹笋3月份长得很慢，是不是因为当时天气很冷，它怕冷，就在泥土里睡睡觉，等天气暖和再快快像上涨！

杭紫萱：小竹笋长得快的那些天一定下雨了，它喝饱了水就噌噌噌的向上涨了！‍

教师的话：

周一早上小朋友们带来了自己挖的竹笋，来分分类吧！

从高到矮

从粗到细

有的竹笋好像看起来差不多，那就借助软尺来测量一下，比较粗细。

按笋壳的颜色分类

竹笋的外衣颜色各不相同，有绿色的，紫红色的，还有褐色的小朋友们将它们按照颜色分类，并且统计的对应的竹笋数量。‍

按有根的竹笋和没有根的分类

有的小朋友带来的竹笋挖出了它的根，有的没有根，也可以分类。‍

按竹笋的可以看见的笋衣数量的多少分类

1.怎么剥竹笋？

贡桃泽：要先剥下面的笋衣，一个个往上剥

关堂晓：对，直接剥上面的会有点难剥，剥下来的笋衣会卷在一起。

邵童妍：剥开来后有的笋衣大、有的小；有的长、有的短。‍

2.笋的内部？切开来就可以看到啦！

竖切

王玉芊：里面看起来像楼梯一样，一层又一层。

偶雅涵：切开来的竹笋上面是尖尖的，像三角形，像城堡的屋顶，里面还像梯子。

黄小静：里面一格一格的，像长方形，好像一间一间的小房子。

胡思娅：“下面的长方形是大的，上面是小的，越来越小。”

马宇轩：“竹节长的地方长方形就是长的，越往上长方形越短”

横切

谭敬潮：我发现笋的里面是空心的，像管子一样。

景璐瑶：我发现横切有的笋是空心的圆，有的是实心的圆。‍

竹·游戏

美工区

笋壳创意作品

竹林、小屋、小女孩的披风、小山坡‍

水墨画：熊猫和竹林

纸艺剪贴画：笋林

线描画：竹笋

创意手工：池塘边的竹林

粘土：竹林里的熊猫

科学区

图书区

建构区

生活区

食堂阿姨将我们剥好的笋制作成美味的笋丝鸡蛋汤。

户外

END