【幼小衔接专栏】时间管理

     做计划的过程对孩子来说是一种宝贵的学习，不仅能帮助他们了解时间先后顺序，培养使用符号的能力，还能调动孩子运用已有的经验去规划。

画一画：让孩子把喜欢做的事画下来、剪下来。（鼓励孩子思考用什么符号来表示呢？）

排一排：你觉得什么时候安排那件事？（鼓励孩子说说这样设计的道理？）

贴一贴：你觉得这张作息表贴在哪里你能看得见？用什么来装饰？（积极支持孩子有创意的表达和真正地使用它）

       作息并不是一成不变的，当孩子按照自己制定的作息去执行时，就会出现各种生动的真问题：

1.早餐9点吃，午餐好像有点吃不下了？

2.睡觉前玩运动游戏，睡不着觉了？

3.我最喜欢的看书时间怎么那么短呀？

      而这些问题恰恰是家长引导孩子开展辨证讨论的好时机，我们可以和孩子这样交流：

1.你觉得这个作息用下来好不好？有问题吗？有什么需要调整的地方？

2.能说说你的想法吗？说不定很有道理。

3.那么我们去找些资料查查怎么安排更好呢？

4.现在天气越来越热了，运动时间放在早上还是下午呢？

      在亲身经历的过程中，孩子更有直观地体验和感受，并在和父母不断调整中去思考如何科学地安排一天活动的顺序、根据自己的节奏和喜好来安排，更可以结合作息表有针对地融入特殊的教育，如防疫新闻观看时间、宅家劳动时分等等。

当孩子按照自己的作息坚持的时候，要及时鼓励和。

创设平台：同时也要善于发挥评价的积极意义，创设机会获得正面鼓励和评价，如网络分享、挂历积分等等都是显性评价的好方法。

贵在坚持：让孩子能看到自己的成长历程，使孩子的兴趣更持久，让坏习惯循序渐进地改变和纠正。