聚焦作业设计,着力素养提升 ——无锡市天一第三实验小学数学大组教研活动

作业管理是落实“双减”政策的核心内容。本学期，天一三小数学组聚焦作业改革，把作业研究作为教研工作重点，把作业设计作为重要教研方向之一。5月31日，数学组以《聚焦作业设计，着力素养提升》为主题开展数学学科作业设计与实施专题研讨，一起见证各年级师生们的实践和探索。

首先，为我们呈现展示课的是三年级的周莉老师,执教《简单的数据汇总》。为了激发参与动机，体验统计的需求，周老师创设了成长仪式在哪个月举行这样的驱动性问题，以统计为任务让学生亲身经历收集数据、汇总数据、描述数据和汇总数据的全过程。同时，利用评价量规，促进学生反思自己的学习过程；利用研究单，促进学生产生知识的迁移。

整堂课，教师清晰地引导、亲切地鼓励，学生们专注地聆听、自信地表达、有序地活动，呈现出充满探究味的课堂样态。学生在收集汇总数据的过程中体验到统计的价值与成就感。

随后，老师们以教研组为单位，针对本次研讨主题展开了卷入式研讨，并推举发言人作为代表分享本组观点。

陈飘烨老师：周老师这节课用驱动性问题引领，“成长仪式在哪个月举行”这一问题十分贴近学生的实际。周老师能引导学生有效探究，让学生经历完整的数据收集汇总的过程。此外，周老师的课堂十分严谨，在每一次数据收集汇总后都能让学生进行检验核对，还运用评价量表，让学生对自己的课堂表现进行自主评价，从课堂反应来看，学生的评价也较为客观。对于本节课，我认为在按其他标准分类这一环节，老师可以引导学生自主提出多样性的分类标准，如按上半年、下半年等等。总的来说，周老师这节课环节层层深入，十分精彩。

一年级数学组以课程标准为依据，结合教材以及低年级孩子的年龄特点，设计了既具有思维性，又具有可操作性的实践性作业。他们从“数与代数、概念教学、解决问题以及图形与几何”四个板块进行汇报，同各位老师交流了日常教学工作中关于低年级作业的设计与实践。

三年级数学作业交流与思考围绕作业观、已经做出的实践探索和未来的作业设计思考方向三个维度展开。作业内容多元化和作业类型多元化，让孩子们的数学学习更有深度、更有广度、更有温度。

五年级将作业分为单元作业、反思作业和综合实践作业，不同类型的作业也能凸显出不同的价值。单元作业主要是单元专项练习和知识点整理，反思作业主要是错题整理和学后反思，综合实践性作业主要以《圆》单元为例，介绍了不同类型的实践性作业开发研究。

六年级数学组各位老师有关作业方面的工作坚持达成了两个要点：一方面努力帮助学生用最少的时间、最有效的方法对应考试，另一方面，最大限度地拓展素质教育的空间。在作业设计方面，要做到控量减负，确保学生身心健康，坚持创新增效，提升数学作业质量，做到调动多感官，让数学作业更有维度；做到合理分层，让数学作业更有梯度；设计前置作业，让思考发生在课堂之前。在提高作业质量方面，重点做好了讲道理、立规矩、错题整理这三件事。

最后钱志新校长进行了活动总结，“好的作业是带着关怀挖掘每一个学生潜能的作业”，每一个数学教研组的作业设计都充分体现了这样一个主旨。钱校长高度肯定了本次活动的质量，并要求老师们以此次研讨活动为契机，继续深入进行作业设计研究，特别强调作业的设计要符合学生的年龄特点和学习规律，要带着思辨，建构基于课程标准、体现核心素养导向、面向全体学生的共性要求作业，而不是纯粹的求新、求异。