怎样备好自己的课一一学法指导要抓住“案例”与“方法”的结合点 (六)
发布于 2021-09-04 07:01
《暮思晨悟210904》“怎样备好自己的课 一一学法指导要抓住“案例与“方法”的结合点 (六)”
让许多学生感到苦恼的一件事，不是学习不用功，也不是学习不努力，可就是成绩上不去。学习成绩的差距，表面上是学习努力程度的差距，实质上是学习方法的差距 。 “ 领导苦干，教师苦教 ，学生苦学 ”，成为提高成绩的法宝 。在“双简”背景下，大面积提高成绩的关键要靠有针对性的跟进学法指导，强化学法指导，优化学法指导 。
学法指导是指教师创设情境、设计问题，引导学生参与活动、积极思维 ，通过适当的途径，采用恰当的方式，对学生进行思想启发、学法指导，结合具体案例的传授、渗透、 指导和训练 ， 使之较为熟练的掌握科学的方法 ，并能主动地运用于自己的学习实践 ，进而形成自主学习能力的教育行为 。
学法指导包括两种含义 ，首先，在具体情境中引导学生掌握不同的学习方法 ；其次 ，引导学生认识具体方法的适用范围 ，使之能够针对具体的学习内容 ，选择恰当的学习方式 ，以取得最佳的学习效果 。
1、学法指导强调四个要素:
细心观察、适时指导
恰当方式、有效结果
2、学法指导遵循六则原则 :
① 诊断性原则 : 尊重主体地位
医生看病先要诊断病情 ，教师教学先要诊断学情。了解学生的学习基础 、 学习环境 、学习态度、学习方法、学习条件 、学习体验、学习误差、学习效果以及学习需求 ，选择恰当的教学切入点 。
②针对性原则 : 坚持因材施教
一般教师用一种方法教50个学生 ，优秀教师用50种方法教一个学生 。优秀教师的特征就是善于依据需求 ，因材施教 。学生的年龄差距、个性差异、心理特征、学习基础 、学习环境 、学习进度、思维特点、思维习惯 等，都是影响学习效果的因素 。只有对症下药 ，才能药到病除 。
③操作性原则 : 能力源于训练
“光说不练假把式 ”，能力不是听出来的而是练出来的 。学法指导既强调老师的点拨、指导 ，更强调学生的训练、应用 。只有经过相近的方法训练和运用实践 ，教师的指导才能转化成学生的心得 ，方法的训练才能内化成学生的素养。
能力训练的六个步骤 :
信息输入一经验储存一能力转化
一应用输出一素养内化一能力提升
④主体性原则 : 唤醒自我意识
明确学习目标 ，激发学习动机 ，
调动学习兴趣 ，掌握学习方法 ，
优化学习策略 ，矫正学习偏差 ，
涵养学习底蕴 ，提升学习品质 。
⑤多样性原则 : 教师服务学生
依据学生基础，选择学法指导；
结合学科特点，渗透学法指导 ；
依据学科思维 ，强调学法指导 ；
结合习题训练，体悟学法指导 ；
依据学生需求 ，整合学法指导 ；
结合考试命题 ，设计学法指导 ；
依据教学进度，调适学法指导 ；
结合学生个性 ，优化学法指导 。
⑥综合性原则 : 倡导学以致用
坚持与学习心理 、学习情境 、学习体验相结合，达成彼此适应 ；
坚持智力因素与非智力因素相互融合 ，实现同步提高 ；
坚持理论指导、理论运用与作业训练、实际生活相结合 ，体会实践检验 ；
坚持有效教学、有效教研、有效培训、有效提高，培育有效教师 ，促进专业成长。
“教学有法 ，但无定法 ，贵在得法 ”，“教当有法”是说教学要遵循认知规律和学生成长规律 ；“但无定法 ”是讲有效教学要因时而宜 、因地而宜、 因人而宜，不能一成不变地套用固定的方法；“贵在得法”是讲学法指导要因势而变，适应学情，顺应势势。
3、学法指导突出双关齐下 :
①常规方法 : 预习 听讲 作业 复习小结 矫正
②具体方法 :讲授指导 、交流指导
示范指导 、点拨指导
渗透指导 、跟进指导
4、学法指导强调四个递进
①知识消化、转化，形成学习能力 ；
②能力强化、内化，形成核心素养 ；
③素养优化、点化，形成学习智慧 ；
④智慧感化、升华，形成创新品质。
5、学法指导对应十种方法:
自主学习 合作学习 探究学习
行动学习 比较学习 问题学习
项目学习 深度学习 网络学习
终身学习
6、案例与方法相结合的教学作用
结合具体案例 ，学法指导才能有的放矢 ；
积累具体案例 ，教学设计才能得心应手 ；
解析具体案例 ，师生互动才能引发思考 ；
研究具体案例 ，有效教学才能深入人心 。
新年
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