“双减”政策下,家长需有哪些改变?

提升课堂质量要从诊断课堂问题开始。课堂实际状态是什么？应该是什么？很多老师课堂质量不理想，课堂上讲不完课。课上不完，有“如何教”的问题，更有“教什么”的问题（觉得教材上所有内容都需要教，不能则其重点而教）。文章提出解决“教什么”的问题一定要从教材解读着手，并在此基础上，学会整合教材——增删调补，用2017年版新课标提出的“Big ideas”(大观念)，能很好的解决如何单元整合、如何把教书育人融为一体的问题。

作为一名教师，所教学科不同，思考路径不同，就同一学科的教师，自身问题与认知不一样，思考也会不同。但只要依据“双减”说明反思自己的教学，做出改变，就是顺势而行。

一个老师因“双减”而反思教学，一个学校，更应该思考如何改善评价体制，如何调整课程设置，如何保证学生睡眠质量等核心问题。教育管理部门呢？相信也会采取有效措施，促使“双减”真正落实。作为一个家长呢？又该有什么样的思考呢？

8月17日组织学生接种疫苗，一家长问能否正常开学，直言对孩子在家无所事事的无奈与急躁，话里充满了对孩子的不可忍情绪，言外之意，如果再这样继续下去，孩子怎么样管不了，他会先疯掉。

听了一些家长的反馈，我想到两个问题：

Q1：家长知道什么是“双减”吗？

亲子之间有摩擦还是较好的状态。有些父母外出打工，把孩子扔给爷爷奶奶“看管”，与孩子不见不厌。爷爷奶奶除了管饱孩孙们的胃口，恐怕也做不了其他了。这种情况，如果孩子没有很好的自控力和学习自主性，情况更糟。

这次“双减”力度大，各种培训顿然叫停，很多家长打了一个激灵，发现这个暑假不能用钱把家里的熊孩子支出去让别人管了。以前，找个培训班，把孩子送进去，继续自己的日常，觉得心安——一是觉得花了钱就一定能帮孩子“买到”知识，二是认为孩子上了补习班就没时间打游戏玩手机了，且眼不见心不烦。

孩子呢，也比较开心，尽管不愿意补那些烂课，却可以逃避父母的唠叨和他们警察般的眼神，能和几个伙伴凑在一起玩一阵子，不亦乐乎。

上面讲的是家长不阅读“双减”政策的情况。退一步，家长看了“双减”说明，就真正理解“双减”的意义了吗？也未必。

如果问，“双减” 具体内容是什么？也许很多人不能回答出来。习惯了娱乐性阅读和短视频的舒适刺激，有几个会认真阅读纲要性文件？读得不细，就无法透彻理解。

这样看，“双减”政策下，将要做很多工作，不仅是朝向社会、学校、教师，还包括父母们。

Q2：“双减”政策下，家长需有哪些改变？

不管是否理解“双减”，也不管“双减”带来的冲击与不适有多大，家长定要做出改变了。问题是，家长要做些什么？

我是一个老师，也是一个母亲。首先，我是好好阅读了“双减”文件说明的。但接下来要做什么，也只能是在文件表层意思下通过自己已有认知，尝试而行。