我们敢于做设计者吗?

2020年岁末，在同事的引荐下加入了叙事者米粒教师成长团队，这对我来说，这是我在走向专业之路上又迈进了一步，这也是我内心的呼唤。二十多年的教育教学使我萌生倦怠，前进之路似乎是一片暗淡，一次又一次责问自己，作为一名教师的初心是什么？仅仅是谋生的手段吗？如果是，未来的教育之路，只能是周而复始地“涛声依旧”，“老教师”教育“新学生”，也许是彷徨、厌倦、痛苦！乏味单调的生活是我未来的职业之路，现在想来都恐惧有加。

叙事者米粒成长团队一月共读的书是美国心理学家卡尔·罗杰斯撰写的《论人的成长》，其中有一段是这样的：成长团队心理学家的另一个大挑战是发展一种方法来创新，而不是修补；也就是说，去设计一个问题更少的社会，而不是治疗那些因为社会因素而产生问题的人。成长团队的心理学家需要发展一种方法来创新，心灵的塑造者—教师也是需要创新的。我们太习惯于用旧有的方法去处理身边发生的事，也太习惯于如何用创新方法来应付发生了的事情，而没有设计好自己的教育方案来唤醒学生。事后教育是一种修补，修补就会有痕迹，如果我们教育者设计一个问题更少的教育方法，学生成长之路上将会是阳光与鲜花相伴，我们从事的事业也将会是生命感动生命的教育之旅。

 

用耳朵去跑步

初听标题，你可能不解，耳朵也能跑步？那让我的学生来告诉你。“所谓的耳朵是我们身体上的一个重要的器官，‘它’聆听着世间美好事物的声音，如优美的歌声、万物的鸣叫、整齐划一的节拍......。我们怎么用耳朵来跑步？也许你很疑惑！哈哈，其实就是用耳朵来聆听脚步声。”

三年一轮回，又一届新生来到了学校，班主任重担又挑在肩上，是巧合还是责任使然，我也不知。让乏味的班级管理如何诗意起来？从我最反感的带操开始吧！跑操是种体力活，无需心的投入，只要迈开脚就行，这是跑操的第一重境界；跑操时，队伍横纵列皆有组长盯着，老师也盯着，跑完后选出跑步最好的学生与跑步纪律最差的学生，学生的跑操过程始终在“监视”下，累并乏味着，这是跑操的第二重境界；整齐划一的跑操队伍无需组长的监督，让学生用耳朵听自己的脚步声，用心去聆听，去感受跳跃的音符，去遵从内心的呼唤，这是跑操的第三重境界。

自从我在班级用异样的方式设计跑操活动以来，学生的跑操俨然成为了我班一项喜欢的集体活动，它是一种自信的展示，也是良好的班风展现。“用耳朵跑步是一个好的方式，我要让它成为我个一个习惯，让耳朵聆听跑步的声音，让我的脚步与每个人脚步声融为一体，在同一时间内踩出相同的步伐，并摆动着有力的手臂，喊出响亮整齐的口号，我相信我们会成为操场上一道亮丽的风景。”写得真好，姑且不说有多少同学有同样的心灵震撼，但用耳朵去跑步的设计让我的班级管理有温度，也有亮度。

用心感悟阅读

 我喜欢阅读，让阅读成为我生活的一部分，所以书乡班级建设是我的理想方向。有图书角、有源源不断的新书上架、有专门班级管理员，这是我带班的一贯做法。良苦用心终负了有心人，班级阅读氛围不见好转，“一群不读书的教师在教书”带有讽刺性的话让我警醒。与学生共读班级书目，一起反思，一起分享，也许能让书的墨香弥漫整个班级。班会课、晨会都是不错的时间选择。在读书分享会上，我身先士卒，总把自己读后反思与同学们共享，把学生的所思所感放进我的文章里，学生阅读细胞也在慢慢地增长着。

 有一个同学是这样分享自己的读书体会的：这个学期，书读的很多，但真正能打动我的，也就是《红手指》，这本书的主人公是一个平凡的上班族，同许多人一样，他也是日复一日的工作。因此，他的家庭支离破碎......，在本书中，我看到了世界的另一面，也许家庭的失败，是一个所谓“社会人”一生的惨败。多陪伴长辈吧，这是我们可以做到的。无论何时、何地，最牵挂你的也就是所谓的家人了吧？儿子对母亲的依恋，母亲对儿女的不舍，不仅在书中，也发生在我们身上。

在阅读中去认识不一样的主人公，在阅读中去感受不一样的风景，在品读中去宁静学生们内心，用心去阅读，单调的学习生活也会变得厚重起来。分享是激励学生阅读的一种有效方式，分享之前，我要规划好怎么读、读什么、何时读等问题，这是推进阅读方式转化的必经之路。我心已动，身也动，让自己遵从于心，做一个优秀的阅读促进者。

“在我看来，这揭示了任何真正的创新想法在成型阶段所要经历的斗争。起初，这看上去有点荒唐，而且无法实现。当有证据表明接受新思想的氛围开始出现时，这种想法就不再是荒唐的，而是可能被实现的。”卡尔·罗杰斯给我的育人创新提供了理论指引，是的，设计是需要勇气，也需要智慧，更需要锲而不舍地实践探索。

教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在教育的路上，如果通过给予学生耐心的、聪明的体谅及关心，并看到这种环境下所产生的或稀有或繁茂的花朵时，这种满足感与我促进学生成长时所获得的满足感是一样的。