2013年，美国正式发布由美国国家研究委员会（NRC）、美国国家科学教师协会（NSTA），美国科学促进协会（AAAS）、联合26个核心州的专业人员，基于2011年发布的《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念、学科核心理念》（A Framework for K-12 Science Education Practices, CrosscuttingConcepts, and Core Ideas）编写而成的《下一代科学标准》（Next GenerationScience Standards For States By States，以下简称NGSS），NGSS内容的构建贯穿于整个 K-12 体系（从幼儿园到十二年级）。
NGSS的各个条目内容采用统一的表框进行呈现，表框结构包含了：学业预期（Performance Expectations）、基础框（Foundation Boxes）、关联框（Connection Boxes）三大部分。
NGSS通过学业预期（Performance Expectations）指出达到相应标准的学生可以有哪些具体的表现，为对应的学业预期表现提供了评估边界的澄清声明，为评估的执行提升了可操作性。并且有效地将基础框中的三个维度有机结合在一起。
关联框（Connection Boxes）将与不同年级学科核心理念的联系标识出来，可涉及其他科学领域中的相关内容，或者不同州的相关标准，旨在支持学业预期中的每一条标准。基础框（Foundation Boxes）是学业预期的拓展和诠释，集成了三个维度，分别是：学科核心理念（Disciplinary Core Ideas），科学与工程实践（Science and Engineering Practices），跨学科概念（Crosscutting Concepts）。 学科核心理念（Disciplinary Core Ideas）
是三个维度的核心，为了便于学生掌握每个“核心理念”的内涵，衍生出了若干“次级理念”（Sub-ideas），共涉及：物理科学（Physical Science，简写为PS），生命科学（Life Science，简写为LS），地球与空间科学（Earth and Space Science，简写为ESS），工程技术与应用科学（Engineering, Tech. & AppliedScience，简写为ETS），四大学科领域的13个核心理念及44个次级理念。这些次级理念出现在所属核心理念条目下方，并配有详细的说明，便于理解和执行。 科学与工程实践（Science and Engineering Practices）
描述了科学家在研究自然界，以及工程师在设计和构建系统时，所需要进行的实践内容，以加强相应的科学技能，并且促进对科学与工程本质的深入理解。这些实践源自《K-12科学教育框架》中的八个实践类别的内容，分别是：跨学科概念（Crosscutting Concepts）
跨学科概念是在科学、工程等领域中反复出现的一些重要的概念，这些概念跨越学科的界限，在说明事物、创造理论以及观察和设计时发挥着重要的作用。跨学科概念有助于联结和理解不同年级阶段、不同学科领域的学科核心理念，拓展学习视角及思维方式。NGSS在每个标准中集成了学科核心理念、科学与工程实践、跨学科概念三个维度，并且让标准之间产生联系，突出了技术、工程在整个K-12科学教育中的地位。NGSS拥有丰富的内容和实践指导，以贯穿学科和年级的方式组织，为STEAM教育的相关研究人员提供了国际化参考的教学标准，也成为国际科学教育发展中的一种新趋向。（本专题后续将通过中英文对照的方式对K-12阶段的NGSS标准进行解读，欢迎持续！）1. THE NATIONAL ACADEMIES PRESS, Next Generation Science Standards For StatesBy States, 20132.https://studylib.net/doc/18524172/anatomy-architecture-of-ngss-rollout3. THE NATIONAL ACADEMIES PRESS, A Frameworkfor K-12 Science Education Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas, 2012, 3 免责声明
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