于晶名师工作室系列教学设计精选(十三)《雪地里的小画家》——教学

教学环节与活动

设计意图

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？

预设答案：堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

师：那们心情是怎么样的？

预设答案：非常快乐、开心、高兴等。

师：有四个调皮的小朋友，一看见下雪了，也跑出来玩了，让我们一起来认识它们吧！(板书课文题目。)

二、初读课文，初识字词

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，读准字音，读通句子。

3．学生再次读文，思考：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

3．教师检查学生的识字情况。

(1))教师指名读字卡。

(2)开火车读字卡。

(3)男女生比赛读字卡。

四、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”。

1．教师指导笔顺，学生书写。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4．学生描红，练写生字。

在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。

使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。