《周亚夫军细柳》 教学设计

【目标确定依据】

1．相关课程标准陈述

（1）诵读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

（2）在通读课文的基础上理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富有表现力的语言。

2．教材分析

     《周亚夫军细柳》是人教版八年级上册第六单元的一篇文章。节选自司马迁的《史记·绛侯周勃世家》，讲述的是汉文帝后元六年(公元前158年)，匈奴大举入边，周亚夫领军防守长安，驻军细柳时的故事。这次周亚夫驻军细柳营，是他走上历史舞台的首次亮相，也是他受知于文帝，成就功名的开端。

3．学情分析

经过初中一年半的语文学习，学生已经有了一定的文言积累，具备了借助课下注释和工具书阅读简易文言文的能力，加之本文属于自读课文，因此应该把学生的自主学习作为重点探究方式，辅以教师的点拨，共同疏通文意，理解文章内容。 

【教学目标】

1.疏通文意，读懂故事

2.品味人物，掌握方法

3.学习精神，发扬风范

【教学重难点】

把握人物形象，感悟人物精神，体会运用对比、正侧面描写人物的写法，品析文章富有表现力的语言。

【课前准备】

学生充分预习，教师认真研读备课，准备好多媒体课件。

【评价任务】

针对目标一：

1、通过多种形式的朗读，纠正字音，能够做到熟读课文。

2、结合注释和工具书疏通文意，理解课文内容。

3、积累古今异义、通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言现象。

 

【教学过程】

一、新课导入：

周姓宗祠中常有这样的对联：军容推细柳，理学尚濂溪。宋代理学家周敦颐，世称“濂溪先生”，七年级的时候我们已经学过了他的《爱莲说》，那么上联指代是谁呢？看图识英雄，今天就让我们一起在故事中感受一下周亚夫的人物形象。一起来学习一下今天的课文《周亚夫军细柳》。 

二、文学常识介绍：

（一）作者介绍：

司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。今仅存代表性作品：《史记》《悲士不遇赋》、《报任安书》。

（二）作品介绍：

《史记》原名《太史公书》，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与《汉书》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。“后四史”一般是指《宋史》《元史》《明史》《清史稿》

（三）相关人物——周亚夫

周亚夫（前199～前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子。曾任汉景帝时期的丞相。周亚夫为人个性耿直，不善阿谀权贵，“将在外，君命有所不受”，就出自他之口，被汉文帝誉为“真将军也”；周亚夫一生最大的功绩在于平定“七王之乱”，在同吴王刘濞的作战中，沉着冷静，取得了以少胜多的胜利；后在景帝时期任丞相，但因功高盖主和个性耿直而被景帝处死。

（四）故事背景：

这篇文字节选自《史记·绛侯周勃世家》。文帝后元六年，匈奴人入侵，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳营。这次匈奴入侵，历时不过一个多月，因汉军戒备森严，以匈奴引兵退却而结束，但这次周亚夫驻军细柳营，是他走上历史舞台的首次亮相，也是他受知于文帝，成就功名的开端。

 

三、初读课文，初步感知：

1、读准字音

祝兹侯(zī)　棘门(jí)　彀(gòu)　  弓弩(nǔ)  诏(zhào)

按辔(pèi) 揖(yī)  胄(zhòu)  曩(nǎng)

2、读准节奏

（1）乃/以宗正刘礼/为将军。     （2）已而/之/细柳军。

（3）于是/上乃使使/持节诏将军。（4）壁门士吏/谓从属车骑/曰。

3、课文诵读

四、疏通文意，整体感悟：

1．学生结合注释和工具书自主翻译课文。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。

2、文言知识积累：

【古今异义】

（1）上自劳军（古义：特指皇上。  今义：方位名词，上面。）

（2）于是上乃使使持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证　今义：节日)

（3）使人称谢(古义：致意，问候　今义：感谢)

【通假字】

（1）军士吏被甲(“被”同“披”，穿着)

（2）改容式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼)

【词类活用】

（1）锐兵刃(形容词的使动用法，使……锋利)

（2）介胄之士(名词作动词，披甲戴盔)

【一词多义】

         上自劳军（名词，军队）

（1）军    至霸上及棘门军（名词，军营）

       军霸上（动词，驻守）

         以宗正刘礼为将军（介词，把）

（2）以    以备胡（连词，来）

         以军礼见（介词，用）

          已而之细柳军（动词，到，往）

（3）之    称善者久之（补充音节，不译）

【特殊句式】

（1）天子为动（被动句，“为”表被动）

（2）已而之细柳军（省略句，省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”）【句子翻译】

（1）直驰入，将以下骑送迎。

（2）于是上乃使使持节诏将军。

3、思考探究：文章共三段，分别写了什么内容？试着用自己的话复述故事内容。

明确：第1段写了事件的背景。

第2段写了皇帝劳军的情况。

第3段写了劳军结束后皇帝和群臣的反应。

故事内容：汉文帝慰劳细柳营。 

五、品味人物，把握写法：

1、汉文帝总共慰问了几支军队？分别受到了怎样的待遇？体现了军队怎样的特点？请从原文中找出相关语句来作答。

明确：三支军队：霸上军、棘门军、细柳军

霸上军、细柳军：直驰入，将以下骑送迎          军纪松散、阿谀奉承

                  一奇：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

                  二奇：天子先驱至，不得入。

细柳军      三奇：上至，又不得入。           军纪严明、刚正不阿

            四奇：军中不得驱驰。

            五奇：介胄之士不拜

2、课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？

明确：写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是为了与周亚夫军细柳形成对比，用他们来突显细柳军治军严明、刚正不阿的本色。

3、军容军纪形成的关键在于一军之将领，那么细柳军的将领周亚夫具有怎样的特点？请找出文中的语句来作答。在写法上又具有怎样的特点？

明确：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”

      “将军约：军中不得驱驰。”

      “嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”

周亚夫：治军严格、刚正不阿、恪尽职守

写法：本文用大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，体现细柳军的严明军纪，这些对比属于侧面描写，直接描写的语句虽然不多，但也让人物形象更加丰满生动。

六、学习精神，发扬风范：

       为将者当学周亚夫，本单元的主题是“人应该具有怎样的品格和志趣”，我们不仅要学习文言知识，更要学习文章中的精神品质，那么你从周亚夫这位真将军的身上学到了什么？

明确：办正事，做真人，严谨、保持原则、恪尽职守、刚正不阿

七、课外拓展，学以致用：

请同学们阅读主题丛书六50-55页《将相和》，说说廉颇、蔺相如的人物特点，分析文章塑造人物形象的方法。

《将相和》

既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右①。廉颇曰:“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱②人，吾羞，不忍为之下。”宣言③曰:“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列④。已而相如出，望见廉颇，相如引车⑤避匿。于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖⑥，请辞去。”蔺相如固止之，曰:“公之视廉将军孰⑦与秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽⑧，独畏廉将军哉?顾⑨吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。”廉颇闻之，肉袒负荆⑩，因⑪宾客至蔺相如门谢罪。曰:“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交⑫。

【注释】①右：秦汉以前以右为上。②贱：指出身低贱。③宣言：扬言。④争列：争位次的排列。⑤引车：把车掉转方向。引：退。⑥不肖：不贤，没出息。⑦孰与：何如。这句的意思是，“你们看廉将军比秦王怎么样”。⑧驽：劣马。常喻人之蠢笨。⑨顾：但。⑩负荆：身背荆条，表示愿受责罚。⑪因：依靠，通过。⑫刎颈之交：誓同生死的好朋友。 

明确：蔺相如：深谋远虑、稳重谨慎、宽宏大度、机智聪慧

廉  颇：暴躁鲁莽、知错能改

写  法：《将相和》中舍人的话从侧面烘托出蔺相如能忍能让的性格，同时廉颇的话与蔺相如的话及其负荆请罪的行为形成鲜明对比，突出了蔺相如的心胸宽广及以国家利益为重的高尚品格。

八、课堂小结：

本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点，表达了作者对于周亚夫的赞美之情。也希望同学们在今后的学习生活中能够像学习周亚夫的这样一种尽职尽责的“真”精神，用自己的努力创造更好的明天，下课！

九、板书设计：

          

              故事背景   霸上军、细柳军：直驰入，将以下骑送迎

                                                军纪松散、阿谀奉承

                                 

一奇：军士吏

周亚夫军细柳   上自劳军  细柳军   二奇：天子先驱至

                                  三奇：上至        

                                  四奇：不得驱驰

 

                                                 军纪严明、刚正不阿 

 

鱼灯岁月里的流年

  牛江萌   昌邑市外国语学校八年级八班

仍记得幼时父亲为我做的那盏大大的鱼灯，擎走在熙来攘往的人群中成了那一抹的亮眼，成为了小小的我的内心的骄傲和自豪。

每每春节临近时进腊月门，蜗居在家的农人们便忙活开了，邻里乡亲之间相互搭帮蒸过年饽饽、做莲花卷……小孩子的我们唯一的助力就是饽饽成品后抹上粉子，团坐在面板旁的人们谈论着过往一年的点点滴滴，收获得失都漾在他们的脸上，交流着明年的计划安排与生活经验，一派其乐融融的画面。屋地下，父亲总会早早的备好为我做鱼灯的料子：精致笔直的秫秸秆，红红的蜡烛，裱糊用的浆糊，红红的裱糊纸。只见父亲耐心细致的将一根根秫秸秆放在炉边熏烤，将需要的角度弯好，炉子上的浆糊在炉火的熏烤下散发出一种甜甜的味道……我憧憬在鱼灯制作好之后的喜悦里，也是父亲为我做的鱼灯伴我童年成长的一年又一年。

除夕夜，族人拜年却又是我们孩子们最大的向往，在幼时岁月里，拜年队伍出发，我们孩子们走来串去，每到一家长辈都会为我们装满口袋花生、瓜子和糖块，我们小孩子乐在心怀，甜在心里。每到春节都是我们快乐的流淌，年后我们孩子们相互比赛鞭炮燃放，用炮仗炸瓶子，用鞭炮炸冰块，晚上长辈们犒劳我们的滴嗒金一串串的金黄闪耀在孩子们的手中，一缕缕缭绕的烟火味成就了童年时节春节的味道，对我们孩子来讲，真是成长中的莫大快乐！

年后临近正月十五的日子里，人们的主题活动又都开始了，男人们清扫好蒙在鼓锣上的岁月风尘，妇女们亮出一条条红绿丝绸，还有一个个竹马模具、一只只高跷、一具具面具，铿锵的锣鼓声成为了年后娱乐又一高潮的开场，女人们打扮好，男人们铿锵着锣鼓，竹马跑起来，旱船划起来，锣鼓擂敲的起劲，妇女们扭的过瘾，他们的热情宣泄在丰年时光里，周围的人们被一场场的表演，一幕幕的串场所感染，老人小孩的笑声在这初春时节里凝成了岁月的和音！

二月龙抬头之后，当孩子们还被棉袄棉裤包裹着，河里的冰面始解，柳条芽苞似舒未舒，家家户户的农具又摆弄开了，新翻的泥土的气息飘荡在原野，小燕子又重回到往年的窝巢吱吱的叫着，一个个生动的绿色场面在这天地之间铺展。最妙的是时不时来一阵牛毛小雨，催生了坡上的草一夜之间半寸高……

时过境迁，我们已迎来党的百岁华诞，在幸福而飞速发展的今天，一个个时代的奇迹不断上演，一个个传奇不断在华夏儿女手中写就，虽然，我们前路上必历经坎坷，但五千年的精神积淀是我们亘古不变的动力，而正是这种春天时节家国精神的凝聚才催生出鲜亮的未来！

杯水窥己  修身立职

明扬   昌邑市外国语学校八年级八班     指导老师宫国明

眼前是一杯水，倒映出我的影子。

平静的它，被默默安置在桌子的角落。屋子里静的出奇，潜埋着我的心，屋外秋风飒飒，透过窗子划出的哨音撕裂着我的思绪------

这杯水风平浪静，我静静地等待它汽化，想要耗尽这一杯索然无味的水。

九月，我来到了一个全新的班级，素未谋面，没有言语，滋味平淡。时间推移，光影变幻，我终于迎来了这多事之秋——起风了，杯底，动荡不安。

班委选举的那一刻如期来临，说实话，我真的没有料到会是那个结果、噩耗。对手超过了我一倍之多，我被严严实实地压倒在地，毫无翻身之力。我不明白，为什么我的苦心终究落成这样的结局，手中的选票论为了泄愤的工具。曾经，我总是居高临下、盛气凌人的管理他人，“禁止”“不准”“你不能”……这种方法最直截了当，却又并不曾为我警醒，也因为此，有的同学也学会了“阳奉阴违”。是的，我所做的努力、奋斗以及一切的一切都是为了集体的好。但，那过往的一切只能静静的躺在心里，随着青春岁月风化——这，只有自己知道。

不会改变的人，终究会被历史淘汰。水之所以能够贯穿江河湖海，就是它的幻化百态，软以千形，柔以百媚，最终流淌进了时空的河流。由此，我努力地去尝试着改变自己，明白了班委的工作不可以简单的“一刀切”，而应顺势而动，推陈出新。但是，我不知道，是否还有这样的机会，倘若这样，那，这教训来得也太惨烈些了。

我的心像水中的一朵浪花，外表柔弱，但，却足以使乱石变得圆滑。

班委定下来了，我小心又不安地瞥了一眼，那一栏，还是我的名字。其实，那次竞选后老师对我的教导使我学会了淡定，但，幸福走的那样快，来得，也是那样的急促。我忽而感到了老师对我的信任，同学们给予的期望，我感到重任在肩。身在其位，尽谋其职，既然大家相信我，那我自然也不能辜负了大家对我的期待，此刻，我更加的明白，我的目标，就在前方！

我端起杯子，小嘬一口，猛地一楞：空了。里面仅剩一层水锈，铺在杯底，也铺在我的心底……

点评：

作者由开始的“杯水窥己”一语双关，撷取生活中一次“班委选举”事件，透过一次选举经历展现心路成长历程，对生活的细腻的心灵感触透过初秋环境描写反射出来。“静立的杯水”“飒飒的秋风”动静结合的环境描写很好的铺垫了“班委选举风波”，同时，更衬托出了自己内心的落寞与伤感，为文章整体奠定了基调，文章的的叙述也便自然的舒展开来了。