区教育信息中心组织召开“做混合式教学设计师,走专业成长之路”交流研讨活动

 第一阶段，四所学校的老师汇报了基于混合式教学设计理念指导下的将原有教学修改成符合混合式教学的教学设计的过程、思维的碰撞。北京小学长阳分校王洋老师做了“让学习目标可观、可测－以五年级下册《分数的意义》一课为例”的汇报。良乡中心校王宁宁老师做了“混合式教学，助力语文习作表达”的汇报、窦店中心校袁冬杰做了“重基础、明方向、巧融合，促进学生真实获得—以《人物描写一组》为例”的汇报。良乡二小孟祥雪做了“深度学习改进教学-以《长方形和正方形的面积》为例”的汇报。针对每所学校的汇报，良乡小学刘聪颖、长阳中心校李雪莲、良乡四小金远桐、城关小学金婷婷四位老师进行了一对一交流研讨。交流中老师们讲到了对学习目标的认识，学习目标可以为学习提供指导，为教学提供方向，为评估提供依据，为教学提供方法，学习目标是可测的可观察的；讲到了混合式教学是未来学校教育的趋势所在，混合式教学理念是我们必须接受的，系统地学习也是必要的，学习后的实践和实践后的反思就更为重要；讲到了三个月的混合式教学设计与应用提升系列培训，打破了老师们的固有教学思维，更新了老师们的教育观念，提升了老师们的教学设计水平。

 第二阶段，丁书林会长进行专家点评，他充分肯定了我区教师们的汇报与交流的成果。指出老师们的汇报与交流研讨充分体现了通过混合式学习，教学的认知发生的改变、教学的设计及实施的认知的改变，体现了一节好课的三个标准有效、高效与高参与度。并对老师们建议：一是在基本认知问题提升的同时还要深入研究混合空间、网络空间的教学设计；二是随着技术的丰富教师需拥有TPACK知识能力模型；三是教学的本质是促进学习者学习成长过程，不是教师的表演，还有待提高做更深入的交流研讨；四是评价的设计和实施上值得去探讨，要从教师主观认知向学习者为中心的转变。

   丁玉海老师从两个角度谈了自己感受，并对四个汇报老师的案例进行了逐一点评。提出了三个思考的问题：1. 混合式学习改变我们教学行为实现教学的最优化，混合式学习由于有技术的元素有很强的时代性。2.教学设计师最高境界应是改变使用原有教学设计到创造教学设计。3.教学设计以何种方式呈现给使用者要由少到多，由多到精，把握核心知识精准定位。