教师资格证笔试材料分析题模板!直接就能用!

材料分析题练习

【2014下，小学】吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学该出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！”

(1)如果你是吴老师，如何应对这一状况？（10分）（教育机智）

(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。（10分）（教学原则）

【答题要点】

（1）如果我是吴老师，我会这样来处理问题：

首先，在班级出现这一情况时，我会保持沉着冷静的态度来处理；

其次，我会积极思考，发挥教育机智，果断处理；

具体来说，对于踊跃发言的“小宇”进行表扬。对于同学们的积极思考给予肯定，教师及时地强化可以增强学生参与课堂的积极性，有利于调动学生的主动性，促进学生在之后的教学中更加主动自愿的学习。对于材料中“小思”提出的问题，我将把“五块钱是否重要？”作为一个问题，让学生自由发言讨论，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

最后，我将会总结分析这次经历，总结经验，提高自己处理课堂问题的能力。

（2）材料中的老师贯彻了科学性和思想性相统一的原则

【内涵阐述】科学性与思想性相统一原则，指的是教学中既要引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育。

【贯彻要求】要贯彻这一原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。其次，教师要结合教学内容进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

【结合自身】如果我是一名教师，那么在今后的教育教学过程中，我会积极落实这一原则，即让学生学习知识，同时对学生进行思想教育，实现学生的全面发展。

教育机制

【2014上，小学】作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小鱼，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。

（1）请对李老师的做法进行评价（10分）（教育机智）

（2）谈谈教学过程种预设和生成的关系（10分）

【答题要点】

（1）评价李老师的做法

【简述材料】材料中，李老师李老师面对学生的突然“发难”，刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，正确、灵活、民主的处理了这一问题，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性。

【合理】这样的做法非常合理，体现了李老师本身的教学机智。【教育机智】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。【作用】教育机智对教师来说是一种挑战，然而挑战与机遇并存。在偶发事件中只要掌握教学机智，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用，促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。

【结合自身】如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机智。

（2）预设与生成的关系

①课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的。

②课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务。

③要对课堂“生成”本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。

班级管理

【2014下，小学】为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。” “你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。

（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分）（班级管理）

（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）（学生观）

【答题要点】

（1）材料在班级管理方面给予的启示

【描述材料】材料中的教师通过排演课本剧的形式来促进班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的学习兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解原由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分的发挥，达到良好效果。

【启示】在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力；教师必须转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。

【结合自身】如果我是一名班主任，在班级管理方面我会坚持学生为主体的理念，采取民主管理的原则来更好地促进班级的发展。

（2）树立怎样的学生观：

②学生个体之间存在很大的差异性。要辩证地看待学生，学生是独特的人充分认识到学生个体之间的不同，做到因材施教。教师要注意到学生的个别需求，做到了因材施教。

③学生身上蕴藏着巨大的潜能。教师要用发展的眼光看学生，看到学生已有的水平和可能发展的水平，在此基础上进行教学。

问题：

（1）请对肖老师的做法进行评析。（10分）

（2）谈谈教师批改作业的基本要求。（10分）

【参考答案】

（1）肖老师的做法非常正确，符合了新课改理念下的评价观、学生观、教师观。

教师观。新课程改革之后教师角色从传统的传授者变成了“学生学习的促进者”，在对待师生关系上更强调尊重、赞赏、民主、互动和教学相长。对待教学上强调帮助、引导和启发。材料中改变批改作业的方式，体现对学生的尊重。

学生观。肖老师的做法也符合新课改下的学生观，学生的成长需要人文的关怀，老师要认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。案例中的肖老师没有像以往的老师一样，给学生批改作业的时候，用红色的醒目颜色和大大的叉，而是给学生以绿色批改，批语的形式，对学生给予了浓浓的关爱，尊重了学生的人格，让学生能认识到自己的错误，激发学习的积极性。

评价观。肖老师的做法也符合了新课改下的评价观，现代教育评价的理念是采取发展性评价和激励性评价。现代课程评价的特点是立足过程、促进发展。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。案例中的肖老师在评价学生的时候，没有传统的对或错，而是用评语的方式来批改数学，正体现了她的评价方式是多样化的，而且评语的形式也是一种发展性的评价，其中的一些话会帮助学生了解自己的不足，不断发展自身。

综上所述，案例中的肖老师的做法非常值得我们学习，贯彻了新课改的要求，而且也达到了很好的教育目的。

（2）批改作业的要求：

①按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。

②作业必须及时批改，一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。

③所给评分、批改日期，应写在学生作业结尾的下一行里。

④严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要批评教育和补做。

⑤凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改，标上批改日期。

⑥每项作业批改后，特别测验、考试，要作出简要的记录，及时地进行讲评。

⑦对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，教师的批语，书写要工整。

⑧打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾。

⑨批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划。圈划要有规范，自成体系，一目了然。

⑩学生习作，教师要精批细致，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批，总批

【师生模拟演练】荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”

（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来“的理解。（10分）

（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分）（教师观）

【答题要点】

（1）这句话我是这样理解的

“我们的学生就是我们的未来”指的是在教育教学中学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心，鼓励他们进行自我探索和学习，并将学生始终放在教育教学的中心，尊重他们的意见和想法。

（2）教师要坚持在学生是学习的主体基础之上发挥主导作用。主要有二个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动；二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。

①教师是学生学习的促进者

②教师应该是教育教学的研究者

③教师是课程的开发者和研究者

④教师应是社区型的开放教师

⑤教师应该是终身学习的践行者

评价观

【2015上，小学】刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“i真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”

问题：

（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）

（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）（评价观）

【答案要点】

（1）刘老师对学生的课堂行为评价体现了新课程改革的评价理念，立足过程，促进发展。

①刘老师的评价以激励性评价为主。刘老师在课堂中会用各种方式激励学生。

②评价内容多样化。案例中不仅评价学生的思考，还评价学生的朗读表现。

③评价有针对性，指导性。案例中，刘老师不仅表扬学生的优点，还会在表现不足的地方提出改进的方向。

④评价用语简单明了，富有感情，体现了课堂中的师生互动。刘老师的语言温和亲切，易于学生接受，体现了课堂中的师生情感交流，促进良好师生关系的发展。

（2）现代教育评价的理念：

发展性评价和激励性评价。

现代课程评价的特点：立足过程、促进发展

1.评价目的是促进发展。

2.评价内容综合化。全面素质评价。

3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

4.评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

【2016上，小学】唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴？！”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……

    读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后，连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢！”

（1）评析唐老师与家长的沟通方法。

（2）试述家校合作，应遵守的基本原则。

【答案要点】

(1)唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定。

【材料描述】材料中唐老师面对家长的突然质疑，并没有慌张和生气，而是心平气和地跟家长描述为何要这么做，获得家长的理解。

【评价】这种做法体现了教师与家长的平等地位。家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老师在面对家长的质疑时，能够摆正心态，以平和心态去对待家长，体现了民主平等的地位。

其次，这种做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家长而言，具备更好的教育效果。案例中的唐老师针对学生的特殊情况做出了个别、深入细致的指导，不仅有助于学生成长，还能够转变学生家长的观念和认识，起到了良好的教育效果。

(2)应遵循以下基本原则

第一，教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。

第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。

第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。

第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。

家校合作

【模拟演练】新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。”

（1）请用所学教育学理论分析这一现象，看看他在哪些方面违背了现代教育思想。

（2）简述家校合作的意义。

【答案要点】

（1）家长对老师说的这段话，虽然表明了家长对于老师和学校教育的信任，但却是不符合现代教育思想的。总体而言，它违背了以下现代教育思想：

①学校、家庭、社会三结合，形成教育合力

为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应当搞好家庭教育和社会教育，并且使这三个方面的教育力量相互配合，形成一股力量。①学校教育占主导地位。学校有条件、有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量，相互协调配合，共同教育好下一代。②家庭是学校教育的基础和重要补充。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。

②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。尊重学生和严格要求学生相结合，对学生的严格要求在建立在尊重学生的基础上，贯彻这一原则的要求，主要有：第一，爱护、尊重和信赖学生。第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行。

（2）家校合作的意义

①完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

②家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

③和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

④家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境