习作《形形色色的人》教学设计

习作《形形色色的人》教学设计

【教学目标】

1.学习选择典型事例，表现一个人的特点。

2.借助例文支架，能运用描写人物的基本方法来表现人物特点。

【教学重难点】

精选典型事例，搭建例文支架，能运用描写人物的基本方法把人物的特点写具体。

【教学过程】

一、“游戏”激趣，感知人物“特点”

（一）课前游戏：你是谁？

    我们发现大家都有独特的特点，是的，孩子们，不管是书中的角色、生活中的人物、甚至我们自己，都是这大千世界中形形色色的人。他们可能拥有可贵的品质、迥异的性格、不一样的特长、爱好、外貌……每个人都有他独特的魅力。（出示课件）

 （二）板书课题：这节课，就让我们用手中的笔写一写这些形形色色的人。

二、聚焦“特点”，引导写什么“人”

（一）结合教材，明确习作要求。

1.出示自学要求：请默读课本第82页，用笔标注出本次习作的具体要求。

2.指名概括习作要求。（师相机作记号）

3.本次的习作是写一个具有特点的人。有人写了一段文字介绍你们班上一个同学给我认识，请大家看看他是谁？

（出示课件）他个子高高的，头发黑黑的，一双大眼睛炯炯有神。高兴的时候，眉开眼笑。生气的时候，板着脸。

 4. 回顾本单元写人的基本方法。

（二）结合课文，重温“有特点”的人。

    看，本单元的人物走了过来，你能说出他们的特点吗？

（三）链接生活，寻找“有特点”的人。

   看来你们对第五单元的人物特别熟悉，在我们的生活中，哪些“有特点”的人给你留下深刻的印象？请以（      ）的（       ）的格式尽可能多的写出你能想到的人。时间为1分钟。

   我们抓住了我们要写的人物的特点，该怎么围绕这些特点选取典型事例呢？

三、聚焦“典型”，确定写什么“事”

（一）围绕文中实例，甄别“典型事例”。

以《记忆力超群的叔叔》为例，出示四个事例，引导学生明确什么是“典型事例”，如何选取“典型事例”。

（二）仿照例文，梳理“典型事例”。

     现在我们来练习一下，请仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！

（三）巧用思维导图，列出“典型事例”。

1.填写“典型事例卡”。

2.小组合作讨论“典型事例卡”，进一步学习如何甄选“典型事例”。

四、聚焦“典型事例”，明确“怎么写”

（一）因“文”制宜，活用方法。

  1.回顾本单元描写人物的描写方法。

  2.请你将最能表现人物特点的一个“典型事例”片段写下来。

（二）生生评价。

（三）作家写作秘籍。

对你的人物了解得越透彻越好。

                           ——【英国】毛姆

取材不在远，只消在充实的人生之中。

                              ——【德国】歌德

写下即时的想法。那些不求自得的想法往往是最珍贵的。

               ——【美国】海明威                          

（四）布置作业

1.好好构思，编写写作提纲。

2.根据写作提纲写出习作草稿。