【设计研讨】追随孩子脚步 助导经验生长
发布于 2022-06-03 23:19
【设计研讨】
追随孩子脚步 助导经验生长
都说世界上最纯净的是孩子的心灵。那要走进孩子的心灵，与孩子心与心的对话就需要每一位幼师追随孩子的脚步，助导他们经验的生长。很高兴也很荣幸2022年6月3日来自浙江省平湖市乍浦镇中心幼儿园的杨士芳园长为我们带来了他们幼儿园的语言活动的设计。符合孩子生长经验的教学活动，不仅幸福的是孩子，同时也是老师的幸福。
解读绘本 探讨交流
《勇气》这本绘本是美国伯纳德 韦伯的著作。拿到这个绘本，老师先是解读，绘本里的内容适合我们中国小朋友吗？在认真理解故事内容后，教师进行了筛选，以此找准孩子的兴趣点，活动内容的切入点，设计活动的价值点，设计了不同形式的语言活动。
SUMMER
幼儿园活动的设计离不开理念的支持。《3—6岁儿童学习与发展指南》就为活动的设计指名了方向，跟着杨老师我们一起学习了语言领域的各个年龄段的目标。
理论引领 助导发展
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TRAVEL
以绘本《勇气》为例，传统的绘本教学活动的设计就是老师主导的讲述，孩子被动的倾听，没有真正的让幼儿获得学习的机会。而现在科技的进步促使教育的改革，提出了学科教学知识（pck）即教什么？教谁？怎么教？因此，注重孩子学习与发展的核心经验是我们幼师的学习方向。
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核心经验生长
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学前儿童语言学习与发展的核心经验可以分为口头语言，文学语言、书面语言，基于这样的分类，我们才能更好的为孩子的语言发展“添砖加瓦”分析孩子学习的过程，理解孩子的表达，丰富生活经验，助导成长发展。
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A COOL SUMMER
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