孩子,你什么时候不愿发言了

不知道从什么时候开始，我每每走进教室听一些家常课，都会发现越到高年级，愿意发言的学生越少。有人提醒我，这是因为到了高年级学生开始害羞了。也有人告诉我，到了高年级，学生答对了，老师大不了一句“很棒”，如隔靴搔痒；说错了可就倒霉了，一阵嬉笑。有些严重的，过了很长时间，同学都会拿他上课“愚蠢”的发言开涮。孩子自然也发现，这样的“冒险行动”不值当了。

我点点头，但还是将信将疑。因为我从来不相信会有哪个老师不鼓励孩子积极发言，会有哪个老师会允许别的同学取笑发言同学。当然，也没有真正碰见过。直到今天早上——

这是一节四年级的语文课，一位老师正和孩子们陶醉在《宝葫芦的秘密》故事情节中，我则静静地坐在教室后边听课。

“李四远足旅行，让我们展开想象，李四又是如何得到宝葫芦的呢？”老师引导着。

半晌，教室只有三两只小手举起。老师则马上请了大胆的小梓站起来说。只见女孩很自信地说道：“李四出门远足了，他走进了一片沙漠，沙漠里烈日炎炎，寸草不生，很荒凉。他又走进了雪地……”

“嗯？刚刚还是烈日炎炎的沙漠，怎么突然有了雪地？”小梓的话未说完，老师就打断道，或许她只是善意地提醒。没成想，刚刚死气沉沉地就是这时竟然活跃起来了。

“哈哈哈！小梓你时空穿越了？”

“不是穿越，是到了神秘外星球了。哈哈！”

一阵阵冷嘲热讽吹到女孩小梓的脸上，她一脸木然地望着老师，眼神中透露着紧张。但老师似乎没有读懂她的救助，仍是笼统地指导着说：“小梓，想象要合理点才好哦！”

虽是一句善意的提醒，然而在当下，这样的善意却带来更多孩子“挤兑”。我举手了，请求发言。上课老师看到了，请我说。我大声说道：“我非常欣赏小梓的想象。你们看，李四远足旅行，正是为了寻找宝葫芦。烈日炎炎的天气里，他依然走进了沙漠。然而，荒凉的沙漠根本看不到宝葫芦的踪影。但他没有气馁，依然走着，从夏天走到了冬天。雪花飘落了，李四还是没有停下脚步……让我们听小梓继续讲下去。”

小梓此时变得战战兢兢，吞吞吐吐地开始想象着：“李四……四走进了雪地，连上天都佩服他的精神了。就在这时，他看到了一个金光闪闪的东西。没错，就是宝葫芦。功夫不负有心人，李四就这样得到了宝葫芦。”

小梓一说完，我就带头鼓起掌来，接着，上课老师似乎明白了，也鼓起掌来，然后所有同学也都把掌声送给了小梓，包括刚才带头讽刺的几位男生。我接着说：“同学们，我们每个人发言都很重要，我们老师决不允许任何人随意贬低他人的发言。”

上课老师接着说：“是的，我们感谢小梓同学给我们打开了想象的空间，谁还能接着说……”课堂经过这一小插曲后，老师依然热情地上着课；学生依然认真参与着学习，貌似什么也没有发生，又好像发生了点什么。

其实，我心里真想说：同学，别害怕发言，老师一定是你最大的支柱。每个人的课堂发言都应得到他人的赞赏。成长路上，需要你的自信表达；勇敢些，精彩一定属于你。课后，我坦诚地与上课老师交换了意见：其实我们老师都是带着善意在上课，但是在教导、理解、保护三者之中，我们首先要做到的是保护，然后试着去理解他们，只有这样才能真正教导我们的孩子。