[原创教育叙事]雨,润无声

雨，润无声

“‘莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。’我想念昆明的雨。”昆明的雨是汪曾祺老先生永恒的惦念。刘湛秋喜欢四季的雨：只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

雨，似乎和我解下不解之缘。“小雨后”生于谷雨，此雨催百谷。“榆荚雨酣新水暖，楝花风软薄寒收。”这谷雨，拣尽暮春最后的人间绝色，从此春止夏将至。

于我，大凡接一个新的班级似乎都是雨天。是刻意的安排吗？是洗净铅华，淘尽尘诟，褪却过往吗？雨后，一切崭新，一切归于平静，一切成为开始的开始。

今天，是我在丹枫看到的第二场雨。雨，下得并不突然。整个天地先是沉寂下来，暗顿下来，在酝酿，等着爆发。起风了，先是听见呜呜的嚎叫，不似狼嚎不似虎哮，那独有的似从暗长的空穴穿通而来。教学楼下的树顺着风势趴、起、卧、立，不停地受着摆布。雨来了，一颗颗砸下来，继而连颗成串，继而连串成线。恍惚间天地间的雨线全部交织而成，一块天然的水幕横亘在面前，一股闷热的泥土的气息直冲而上，我分明闻到了久违的泥土的芬芳，伴着雨伴着风。

雨，季季如油。杜甫写“春夜喜雨”，感念春的到来，万物的萌发，雨夜的不眠。等候天亮的红湿。怎么也不曾想“随风潜入夜，润物细无声”最终成了一种高雅的无痕的教学方式，为后人津津乐道。

雨后，教室里能听到写字的声音。做作业的时候最忌交头接耳，浪费时间不说，久而久之养成注意力时间过短的坏习惯。同时，也无法培养独立思考的习惯，做做停停，无法一气呵成。同时，我认为汉字是有灵性的，长短、收放、大小，都极有讲究。在做的过程中，有同学“啊——”的惊叹一声，不小心写错了，她深有后悔之意。多么美妙的惊叹的啊，为自己的不完美自责。此时，如果我在妄加责备，那无异于雪上加霜。我没有责备，而是和她一起“补救”。此时，我知道在铸成错误后如何补救才是关键之关键，从某种程度上消除了刚才的自责，提供了策略，甚至可以说是化解了一场危机。

有时，我也天真地认为做作业应该是虔诚的，应该不亚于古时候的一场祭祀。如果是这样，幸甚至哉。后来，我在改作业的时候，我看到了同学的右下卷角，没有意识给它抹平，我轻轻地做给他看，并且“故意”叫他帮忙用力压平。我想我不需要太多的言语阐述此种玄机了吧，他懂得原来卷角也不是小事。临近下课，发《5·3天天练》，我递给以为小同学，他单手相接，我赶紧收回。我再次递出，他依旧如此。相持不下三四次，他幡然醒悟，赶紧伸出双手，甚至恭敬地鞠躬到无以复加，我朝他“嫣然一笑”。

我走出教室的一刹那，一个同学追上我，一个劲地“炫耀”，他自信满满地一再强调，这是他写得最好的最好的，比之前好上100倍，我定睛一看，笃定地相信了他。我感受到他一定非常非常努力了，并且做到了自己的努力感动了他自己。我想，这是不是一个人生命意识形态上的觉醒了。何其之幸。

有时候，教育面对的是一个个个体，他们有原生的家庭，有不同的生命秉性，有他们的喜怒哀乐，有他们的好恶。孩子，不是一台简单的机器，冰冷冷漠，而是温暖感动真挚。

我还是用用德国卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中的这句话作为结尾：教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂（Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul）。