大师是怎样炼成的?

发布于 2021-09-04 18:38

教师节又要到了，今天说说关于大师的话题。
大师这个词，我们并不陌生。例如，佛教中尊称僧尼为大师；生活中评选优者为大师，如象棋大师、工艺美术大师等。当然，也有装神弄鬼、歪门邪道的自封大师。
大师，顾名思义，师之大者为大师。师者，所以传道授业解惑也；学高为师，身正为范。学术、技术、艺术、教术造诣精深、技艺超群者，可谓大师。历史上，思想、文学、艺术、教育、科学、军事、政治、商业等各领域均不乏成名成家的大师，对后世影响深远，例如先秦诸子百家、唐宋诗人词人、古来圣君贤相等等。
大师的诞生，通常并非有意为之，它与时代、形势、事件密切相关。大时代（大时），大趋势（大势）、大事件（大事），孕育大师。时势造英雄，大事成大师，大师与大时、大势、大事相辅相成相得益彰。
钱学森之问后，大师的话题，不时被提起，且多涉及教育、人才培养，意在改革我教育，润育新大师，成就大事业。
一个人的成长，通常离不开教育的作用，但教育并不是产生大师的充分条件，甚至也不是必要条件。成为大师真正的必要条件是，坚持学习思考探索，并最终悟道析理践行。有助于学习思考探索、悟道析理践行的教育，才有助于大师的诞生。
当然，诞生大师并不是目的，顺应时势、谋求突破、成就大事才是追求。
那么，今时今日，时势和大事是什么，教育又当如何呢？
时势是解放，大事是创新，教育当以学为主。解放，就是从时间、空间、人本身等维度解放思想、更新观念、松绑去缚、解放和发展社会生产力。创新，就是克服不确定性，建立新的确定性——通过科学知新发现新规律、通过技术创新发明新工艺、通过制度维新发轫新规则、通过文化鼎新发端新文化，乃至建立人类新的生存和发展方式。教育以学为主，就是立足解放和创新的时势和大事，落实学生的学习主体地位——学生成为学习实践探索的主人，鼓励而不是要求、促进而不是强制、支持而不是鞭策学生开展探究式学习、探索式实践、探险式创业，自主的人才有创新创造的积极性主动性。怎么鼓励、怎么促进、怎么支持，考验着教育者的智慧和功力。
教师节，本该为教师庆祝的，却给教师出了难题，罪过罪过。

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