怎样让孩子学会“能沟通的语言”?

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早晨起来，孩子就在床上很开心地跳，我说：宝贝你醒啦。他嘴里哇啦哇啦说我听不懂的话。

给他穿衣服时，慢慢地给他输入“裤子、袜子”等词汇，语速非常慢。

爸爸陪他在外面，我远远看见就喊他，喊了一遍，他就马上然后我就抱着他了他 ，我说“一一你也亲亲妈妈”，他在我脸上蹭了蹭，可能他没有听懂，但是他知道半天没有见面和我亲热一下。

下午外出陪他，叫他他立马就过来了；我让他把手递给我，他也可以马上做到；回到家，嘴巴啦巴拉的拉着我说，手指着奶瓶，表达的意思很明确想喝奶。我说：”想喝奶了吧！水烫要等一下哦！”他也没有发脾气。

孩子的自言自语，是语言的刻板现象，他无法和人形成沟通，也与孩子的理解能力有关。

在生活中，妈妈注意缓慢输入互动词汇，比如在穿袜子的时候输入袜子，有触觉和视觉的刺激，可以让孩子正确理解“袜子”的含义，这为他以后的语言库准备了一个有意义的词汇。

在妈妈外出回来，孩子听见妈妈的声音，不是“不应，不理”，孩子的“蹦”和“蹭”是对妈妈感情的外露——亲密，这和正常孩子一样的表现，让妈妈感到欣慰。

孩子要喝奶，他通过手势“指”，试图让家长来理解他，这说明在需求中，孩子有让别人理解的意愿，但是语言积累和运用方面不太好。

1. 在训练中，要加入有意义的词汇输入。

孩子自言自语地说，实际上是一种感情和需求的表达，他渴望与人的沟通，但是又不知道如何组织语言。

所以，家长在和孩子交流中，要更多地输入日常词汇，比如当孩子起床又蹦又跳又自言自语时，告诉他“高兴”；孩子有喝奶需求时，引导他说“喝奶”，在孩子发音后，立即给奶瓶强化，这种在孩子所处情景的语言刺激，会让他把大脑中储存的语言信息不再杂乱，有利于减少无意义的重复语言。

2. 各感官参与让孩子理解语言

比如我们可以让拿一块铁和一块海绵，让孩子摸一摸感觉“铁硬，海绵软”。

像这种调动各种感官的参与，让孩子建立起实物或其性质与词汇的联系，也有利于孩子产生主动语言。

3.在孩子学习语言中，要由简单到复杂，让孩子逐渐接受，不要操之过急；当孩子出现有意义的语言时，要即时给予奖励。

4.在孩子自言自语中，要找到突破口融入孩子的情景，这时的互动效果性比较好，在这种情景中也更容易进行主动语言的输入。

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