纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人之我见，利己损人之私念，以渐消沮者也。

  ——蔡元培 

早在2008年教育部就已经提出加强美育教育。

经过十多年的实践，教育部明确表达，美育教育作为刚需，在2022年美育教育纳为中考项目。

很明显，这是教育部战略人才培养计划的一部分，旨在培养下一代的审美素养，整体提高国民审美品格。

创新思维是每一个艺术设计类专业所需的基本能力，有了它才能从无到有的产出作品，并保障作品的原创性。同时，创新思维也是所有学科的核心，它是一种创造性地解决问题的实践，旨在以行动为导向，探索不同的可能性。

但创造力和灵感敏感又脆弱，在思维发散的每一时刻，每一句话、每一个点拨都是至关重要的，如果引导错误，可能就再也长不出新的。教育能够让孩子们对一个问题提出多个具有“原创性”和“价值性”的解决方法。创新能力、发散思维的培养是教育的目的。而美育恰恰能够有效并简单的来完成这个使命。

斯玛特从未把培养孩子的美术技能当作首要目的，而是把它当作孩子健全人格与创造力培养起来之后的自然结果。我们对孩子进行美德教育是为了塑造他们的品格，也是为了让他们能在今后的艺术之路上走得更远。我们不要求孩子的作品看起来多么“完美”，只要求这是他独立创作的，而且有他自己的感情和想法融入其中，因为这是培养孩子创造力的最好途径。

随着社会的进步，物质文明的高度发达，必然伴随精神文明的巨大需求，尤其是审美作为载体的精神需求将得到巨大的释放。

我们吃的东西加上“美”就变成美食时；穿的衣服加上设计师定制，价格便成倍甚至数十倍增长；今天的住房，其装修和装饰早已超过其建筑成本；代步的汽车，其设计和品牌价值早已是制造成本的若干倍，这种例子实在是不胜枚举。

某种程度上，从我们的眼、耳、鼻、舌、身、意所关联的吃、穿、住、行、游、学、娱，每个方面都和美建立了深深的联系。

8月20日上午，中国人大常委会宣布了怀进鹏为新任的教育部部长，这位新任部长虽然是计算机软件方面的专家，在他任职北航校长期间多次提到了艺术对于学生成长、科学发展乃至社会发展的重要性。

怀进鹏曾在某次讲话中谈到：

“科学源自想象，艺术唤起情感，而科学与艺术的共同追求是创新，科学与艺术犹如鸟之双翼、车之双轮，没有丰富的情感表达，缺少广博的智慧激荡，也难以取得科学技术的重大创新。

诺贝尔物理奖获得者李政道曾说过:“科学与艺术是不可分的，两者共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性”。

因此，科学与艺术满足着我们不懈的理性追求和真实的情感渴望，两者互相促进、交相辉映。”

只有对科学从宏观上和整体上有所领悟，对科学产生美感，才可能做出杰出成就。对美的探究和追求，让科学家愿意克服种种困难，不断攀登高峰，以获得美的体验和精神享受。

在科学研究中融入艺术思维，在艺术学习中找到更加科学的方法。艺术与科学，本就是相辅相成，共同发展进步的。

若说科学、知识征服了世界；

那么艺术、爱好便美化了世界。

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