崔佳|翻转课堂到底翻转了什么?

传统教学中，学生的学习流程是先进行通过老师的讲解进行知识的学习，再通过练习、讨论等内化知识，也就是从“知识学习”到“知识内化”的流程。

翻转课堂，并没有实现学习流程的翻转或再造，只不过是学生学习流程的支架发生了变化，是先通过自主学习和自主学习任务单的完成进行知识的学习，再通过同学之间的协作和互助、教师的讲解和回应等完成知识内化的过程。从学习流程上来看，依然是从“知识学习”到“知识内化”的流程。

学习流程支架的变化，并不代表学习流程的变化。

传统教学中，老师的教学流程是详细准备课程内容并在课堂上进行讲解、提问和答疑，之后学生再进行个体化的学习，写作业或做测验。也就是“先教后学”。

虽然大家普遍认为翻转课堂不同于传统课堂，是学生先学、教师后教，但实际上翻转课堂并没有实现教学流程的翻转或再造。为什么这样说？大家想想，学生学习的资源来自哪儿？学生的自主学习任务单是谁设计的？自主学习任务单上的问题是谁设计、整理的？都是老师！在学生学习之前，老师做了大量的教学设计工作，而这个工作比传统教学中的量和质都会更高一些！

大家一般认为传统教学中教师的角色就是教，学生的角色就是学。我想说，这是对传统课堂的误解。或者说我们对传统课堂的定义太偏颇了。

难道传统课堂上，教师就不会体验教学相长么？要知道教学相长这个词出自《礼记·学记》呀，那时候可没有翻转课堂、智慧课堂、信息化课堂一说……

难道传统课堂上，学生就不能做小老师了么？要知道学生之间的相互教与学，学生给老师提供学习资源这可不是什么新鲜事了。

翻转课堂，教师角色没有翻转，如同传统教学一样，教和学的角色都在教师和学生身上同时发生。只不过更强调了学生的主体作用，强调不代表翻转，我们可能混淆了概念。

有人认为翻转课堂实现了“以学生为中心”的教学，是对“以教学为中心”的翻转。唉，也别这么想了，毕竟“SC改革”并不是从翻转课堂开始的，而是很久远很久远的事情了。

如果说翻转课堂有什么贡献的话？那就是翻转课堂是落实“以学生为中心”理念的一种模式而已，只不过是理念的深化与发展，并无翻转。

很多人认为实现了时空翻转，又不是在拍科幻电影，哪儿来的时空翻转？当然，我也知道大家说的时空翻转不是我说的意思，我开个玩笑而已。

按照大家对传统翻转课堂的理解，总认为是知识学习由课上转移到了课前，知识内化由课下转移到了课上，有学者把这种翻转作为了翻转课堂的实质。

其实，我有一些不一样的想法，翻转课堂难道仅仅是课前课后的翻转么？如果每门课程都如此翻转，学生多累？就跟企业里996的工作制一样，累到极致会引起反抗。所以，应该也会有当堂翻转吧？那就没办法分课前课中课后了。

我还在想，到了寒暑假，老师大多是布置作业就完事，开学看看作业写没写上就略过，根本起不到布置作业的作用，所以暑期翻转考虑一下？

所以，到底翻转了什么？

到底如何翻转？

比起盲目追风

我们有一些自己的思考

虽然未必对，未必有效

但是想一想也没亏吃哈

晚安

啥翻转都行，睡眠不能翻转

在该睡觉的时候睡觉

在该醒来的时候醒来