全国“双减”细则相继落地,儿童阅读地位凸显

前段时间，一纸“双减”文件横空出世，如同投下一枚深水炸弹，迅速引发全民热议。 

网上铺天盖地的报道，各种官方、非官方的解读纷至沓来。毫无疑问，朋友圈也被“双减”政策刷屏了。 

《意见》指出，教育部门要抓好统筹协调，会同有关部门加强对校外培训机构日常监管，指导学校做好“双减”有关工作。 

落实“双减”工作，地方教育部门承担着重要任务，《意见》印发后，各地教育部门积极部署，结合实际认真贯彻落实。

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“双减”政策后，儿童阅读炙手可热

“双减”政策对于家长来说，不必再送孩子去各种学科教培机构，也不会再被市场上乱涌而入的教培机构漫天要价，缓解了教育压力。 

但是，孩子们今后的学习辅导该怎么办呢？ 

其实细看《意见》会发现，对于“双减”政策后，如何提高孩子的综合素养，国家是给出了指导意见的。细则中多次提到“阅读”，如： 

8.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。 

10.提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。 

这两条建议再明确不过了——培养孩子的课后阅读习惯和阅读能力，国家是支持的。 

2020年10月22日，中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》。 

意见提出了全民阅读工作的重点任务，包括加大阅读内容引领、组织开展重点阅读活动、加强优质阅读内容供给、完善全民阅读基础设施和服务体系、积极推动青少年阅读和家庭亲子阅读等。 

2021年3月，中央宣传部印发《关于做好2021年全民阅读工作的通知》。 

通知中包括了改善公共场所阅读条件，加大服务力度，倡导家庭阅读、亲子阅读，重视保障农村留守儿童、城市务工人员随迁子女等群体的基本阅读需求等。 

以及近几年新版部编语文教材的改革：从强化阅读，新增“快乐读书吧”作为“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目等等迹象，足以可见阅读的重要性。 

▲ 小学阅读量需求

为什么国家如此提倡“阅读”？ 

因为阅读不是一个人简单的读书行为，它关系到一个国家和民族的未来。 

所以从国家层面倡导全民阅读，就像国家保障粮食安全一样，并不是非要你每天吃三顿饭，而是保障你吃进去的食物足够安全。 

只有用国家意志把他固定下来，才不会随一时一势把人类获取知识的重要途径丢失。 

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阅读能力是第一竞争力

阅读，是学习一切知识的基础，提高阅读能力，是一生需要磨练的能力。 

跳出功利思维，阅读对人一生的影响绝不容小觑。无论是汲取知识，还是开阔眼界，抑或升华思想，都离不开大量的阅读。 

如果说应试类的学科教育是单一技能的反复训练，熟能生巧。那阅读教育就是一个复杂的综合训练营，孩子的观察、思考、理解、表达都决定了他们最终的阅读体验。 

好的理解是高质量交流沟通的前提，当孩子们养成了好的思考方式，他在面对自己人生的众多选择时也就拥有了更多的勇气和量。 

同时家长们在学科教育中所看重的数理化、语言语法等知识，都能在前期广泛阅读的过程中潜移默化地输入给读者。 

为他们在学科领域的深度学习打下牢固的地基，也能让孩子了解自己的兴趣和爱好，发掘自身的优势与特长。 

一位著名学者曾在自传中写到： 

“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人早了25年时间。” 

阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量的提升会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。 

正如，著名教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 

孩子在自由而非功利性的大量阅读之下，更容易掌握一些学科的基础知识，也可以看见更大的世界。让教育回归教育的本真。用阅读和陪伴的方式或许才是教育最好的方式。 

国家出台双减政策，并不是简单的做减法，而是要回归到素质教育的轨道上来。 

出于这背后的考量，儿童阅读作为素质教育生态的一环，未来的发展将大有可为。

上语书田12年以来坚持“全人教育”的理念，秉承着“爱读书，会读书，读好书”的教育使命；以激发孩子读书兴趣为出发点，提升阅读素养，让孩子成为全面发展的具备终身学习能力的综合型未来人才。 

上语书田在儿童阅读推广的道路上，期待更多的同路人加入我们！

（小编：panda）