第2期 古楠 | 课堂优学名师实战解读系列

今年七月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策下的课堂教学，更应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。一线教师要用好课堂教学的每一分钟，增强课堂教学的目标意识和效益意识。

大同一中南校推行“课堂优学五步法”课改活动正得其时，切中要脉。在经验交流会上，我首先强调了推行课堂优学五步法的必要性。课改是大势所趋，每一堂课中从知识的习得到能力的形成必须要通过练习。通过巩固练习，稳固学习过的新知识，让学生不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。

其次，从文言文和现代文两种经典课型出发，以《三峡》《驿路梨花》为例，演绎课堂优学五步法的实施过程，通过实例阐明“目标导学——自主研学——精讲助学——专练强学——检测固学”的具体实施，从实战角度阐释了如何运用课堂优学五步法上好一节语文课。《三峡》作为文言文中模山范水的佳作，是学生感受文言之美、领悟山川之美的典范，因此第三课时将学习目标设定为：赏析三峡美景，学习作者写景的方法。自主研学，围绕主问题“文章第三段美在哪里？”学生进行欣赏并做旁批。精讲助学，就自学中学生的困惑之处，讲解常见的写景方法中学生不易发现，不常使用的。专练强学，让学生举一反三去分析其他三段写景的妙处。检测固学，通过联系2020年中考试题进行延伸拓展，夯实本课学习成果，达成学习写景方法的目标。五步法环环相扣，让学生真正享受到文言之美、山川之魅。

《驿路梨花》一课设定学习目标：1.略读课文，感知人物“行为美”；2.赏读课文，学习行文“构思美”。自主学习：围绕主问题1.略读课文，围绕“谁是小茅屋的主人”写了哪些人？他们做了哪些事？主问题2.作者怎样使得文章波澜起伏？精讲助学：重点点拨记叙顺序、悬念误会。专练强学：完成课后题。最终检测是通过一篇小小说的考查，巩固所学知识。

同时，从自身教学出发，明确需要注意语文课时间把控的重要性；必须根据学情，有梯度、由易到难地制作检测单，将最初的学习目标落到实处，让不同层次的学生高效地完成学习任务。

课堂优学五步法的贯彻落实需要所有语文同仁的不断摸索与共同交流，我们将且行且总结，共商共前进。