怎样培养孩子的阅读兴趣并把这兴趣转换成孩子一生的热爱?

荷妈育儿：Mingmingwater

和宝贝一起读书吧

读绘本最大的意义在于：宝贝，我和你在一起。

我相信，在爱的怀抱里长大的孩子，会幸福一生。

这个问题其实很简单，让孩子进入书的最主要的方式就是前面所说的“读书给孩子听”，而且可以采取照本宣科的读法、不添加什么方法或者内容。一本好的绘本就是一个对孩子打开的世界，让他走进去、体验它、感觉它就可以了。其他的任何努力都不能取代这一点。

1、记得要坚持每天读，阅读习惯的养成对于孩子是终生大事。

2、读书的过程中注意培养孩子爱惜书的习惯和对书敬畏之心。

3、阅读过程中让孩子感到愉悦和享受非常重要。舒适温馨的环境、放松的心情，亲密的姿态。

4、书要精读，一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了。所以不要同时给孩子很多书，因为孩子的好奇会促使他每一本都想看，这本翻翻，那本也翻翻，结果一本也看不好。而且多了，孩子就不珍惜了。

5、引导孩子读图，很多父母和老师习惯于指着文字给孩子读书，这是读绘本最大误区之一，因为绘本里的画不单是用来欣赏的，还是另外一种语言和表达方式，让孩子从小掌握绘画语言，就要从绘本中养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。

6、抛弃功利的目的。不要把早期阅读看作是小学学习的提前开始。不要把图画书当作教科书。我们进行早期阅读的目的，一是抓住孩子“吃语言”的黄金时期，给他大量吸收优质语言的环境和机会。再一个，就是让孩子享受阅读的乐趣，培养孩子爱书的习惯，成为一个终生喜欢阅读的人。只有热爱阅读渴望阅读，才可能有不竭的学习动力。这个阶段的阅读，其目的，不在于学了多少知识，而在于是不是通过阅读爱上了读书！我们很多成人希望尽快看到孩子学到了什么。于是，讲完故事就开始问一大堆问题，象听过课要考试一样。结果会怎样呢？刚才阅读给孩子带来的心灵的愉悦感满足感被打破了。而且，因为惧怕回答不出问题，以后听故事的时候，孩子就不能放松地完全沉浸到故事当中去感受，而是在不断地预测，一会儿妈妈可能会问这个，我要记住；可能会问那个，我要记住。故事还能听好吗？如果长期这样，会给孩子一个什么经验呢？读书是件累人的事情！孩子还会喜欢阅读吗？！这可能是让孩子讨厌读书最好的方法了！亲子共读是一种“润物细无声”的教育方式，是在阅读的过程中，播撒下种子埋在孩子的心灵深处，不知不觉地萌芽、成长，在其人生的不同的时期开花、结果！

7、注意选择的多样性或多元化。为孩子写的书，主题是丰富多彩的，涵盖了孩子成长的方方面面，不同的画家和作家也有不同的艺术风格，不同的国家和民族也有不同的文化背景，这就形成了绘本的多元性。重视给孩子选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品，有助于丰富孩子人生的体验，有助于让孩子成为一个丰富的人、感受力强的人，这不仅与知识和能力有关，更与孩子未来的幸福有关。

8、要注意朗读的方法，要根据故事的情节情境，有着相应的语音语调语速的变化；但是，又不可用过于夸张的表情，因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。在朗读的过程中，对于一些不是太好理解的情节，可以用一些口语来加以解释，帮助孩子理解！但我们主张以照本宣科的方法为主，因为这样，我们才能把大师的语言、情感和人生体验传达给孩子。

9、榜样的作用。大人要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读，而且，不是为了实用，而是为了阅读而阅读，把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态。不要让孩子觉得只有孩子才需要读书。最要不得的，是把书往孩子面前一放，自己去看电视了或去打牌了！在孩子没有爱上阅读以前，最好要尽量的控制看电视或多媒体的时间。大家都有体会，因为看电视是个被动的放松的过程，虽然电视的画面是动的，孩子的心是静的，看电视是很轻松的，是不需要学习就会的，而且很容易上瘾。但看书则不同，书上的画面是静止的，有了大人的朗读引导，静止的图画在孩子心里就是会成为流动的电影，这与孩子的想象力发展有极大的关联！

10、帮孩子建立自己的藏书架，让孩子有自己的阅读空间，让孩子感觉到自己的“富有”(精神上的)，培养与书的亲近关系。让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管理、分类的基本常识。当然，也需要带孩子去图书馆、书店阅读和购买图书，让孩子真正与书交上朋友。

11、创造共享与交流的氛围，同一社区里的家庭、或网上社区或者通过其他途径组织起来的父母可以带孩子在野外、在集体活动室、在公园等场所一起举办以读书、讲故事为主题的活动，让孩子享受共读的乐趣，同时有好书可以大家分享、交流心得，甚至可以建立可以共享的家庭书库。这样可以可以让孩子感受到读书是多么重要的生活，而且通过分享和交往使孩子的社会性得到充分的发展。

    上面所说的主要针对家庭中的早期阅读而言，当然也适用于其它场合或其他的人来进行，比如幼儿园、老师。尽管如此，幼儿园或教育机构里的阅读还是有许多不同的特点，幼儿园里的阅读活动的开展有一个显著不同的地方，就是对象是众多的孩子，尤其在中国，这种情形显得更为突出。所以，我们经常用“集体阅读”这个词来界定它。一般说来，老师首先要对图书本身进行反复的阅读，挖掘图书的价值，运用多种方法将图画书的内涵和价值传达给孩子们。

荷妈

★ 英文老师，绘本阅读推广人，10年育儿探索，儿童阅读导师

我们有着一样的愿景，就是希望我们的孩子可以成为一个最好的自己

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