山东省新高考改革实施以来，结束了长期以来唯分数论的传统高考模式，取而代之的是以3+3选科组合以及多样化的升学路径为主要特点的新高考模式。对于刚步入高一的学生，最重要的就是即将面临的选科。选科，决定了学生未来所学的专业、报考的大学，以及未来走向社会的职业发展路径。除此之外，山东省新高考带来了全新的96个“专业+大学”的志愿填报模式，需要家长提前做好规划。学生在努力学习，提高成绩的同时，面对众多的升学路径以及全新的高考政策，合理规划，选择合适的升学路径，才能在最后考取满意的专业和大学。新高考前，我省实行的是“院校+专业”的志愿模式。考生可以填报6所学校的6个专业。比如学生选择了山东大学，可以填报6个专业，并且可以选择专业服从调剂。以报考山大的3个专业为例，学生选择了数学、物理和化学，同时服从专业调剂。这里存在两个风险。一个是档案进入了山东大学可能会被退档，另外一个是报考的3个专业可能都没有录取你，你被调剂到别的专业。以上两个结果都不是你所希望的。新高考后，我省在普通类的常规批、艺术类本科批的统考和联考专业、体育类的常规批，实行“专业（类）+学校”的平行志愿，与原来以院校为单位的志愿模式发生了变化。所谓的“专业(类)+学校”的志愿填报模式，是指以“专业(类)+学校”为单位的平行志愿模式下，1个“专业(类)+学校”为1个志愿。第一，填报的基本单位发生了变化。以前的模式下，主要是以学校为单位，然后在这个学校的范围内选定若干招生专业，学校是根本和基础。新的模式下，考生可以具体到某个学校的某个专业，就是以“专业(类)+学校”为单位，选择更加精准，突破了学校的限制，更加突出了专业的重要性，专业是关键和基础。第二，填报的个数发生了变化。志愿单位的改变直接带来了数量的变化，1个“专业专业（类）+学校”就是1个志愿，占据的志愿数量更多了。比如原来的模式下同时报考北京大学的数学、物理、化学3个专业，只需要填报在北京大学1个单位志愿;新的模式下则需要填报数学+北京大学，物理+北京大学，化学+北京大学3个志愿。专业（类）+学校的志愿填报模式最多可以填报96个。第四，取消了“因不服从调剂而退档”。以前的志愿模式下，部分考生因不服从院校的专业调剂，而被投档院校退档。“专业（专业类）+学校”取消了专业调剂，考生不必担心被调剂到不喜欢的专业了，考生也因此不会存在“因不服从专业调剂而退档”。 新高考后， 我省高考实行“专业(类)+学校”的志愿填报与投档录取模式，考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以报考不同高校的同一专业(类)，还可以报考不同高校不同专业(类)。普通类常规批最多可以填报96个志愿，艺术类本科批的统考和联考专业、体育类的常规批最多可以填报60个志愿。具体填报模式如下：如果考生钟情于某所学校，可以在满足选科条件的情况下，报考同一个高校中的不同专业(类)，进行志愿填报。例如：某个学生想报考山东大学，可以做这样的选择：如果学生考生对某个专业比较明确，也可以报考不同高校的同一专业(类)：如果说，“院校+专业”的方式体现的是选择学校，那么，“专业+学校”的志愿填报方式，更多地体现的就是首先选择专业。考生可以按照自己的特长、兴趣优先从专业的角度选择高校并填报志愿。一是考生能够按照自己的专业理想选择志愿。考生既可以在同一专业下选择不同学校（例如，可以同时选择青岛大学、济南大学、山东交通学院等的计算机科学与技术专业，假设这些学校对计算机科学与技术专业的选考科目要求都是物理），也可以在不同专业下选择同一学校（例如，可以同时选择山东科技大学的电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化专业、电子信息工程等专业，假设这些专业对选考科目的要求都是物理），还可以在不同专业下选择不同的学校，只要平行志愿达到一定数量，考生的学校选择权反而会加大，还可以最大限度地保障学生的个性、特长的发挥，更有利于学生的培养与成长。
二是可以倒逼高校加强专业建设。以专业为主进行招生，同一所高校内不同专业间，由于专业建设水平和人才培养质量存在差异，可能会导致招生生源质量的差异，这种差异足以倒逼高校调整专业布局、优化专业结构、强化专业特色，全面提高人才培养质量。
三是有利于国家人才体系建设。“专业+学校”的招生录取方式，能够吸引更多的考生选择并从事自己擅长且心仪的专业，可以很好地避免现行高考中因调剂录取专业带来的学生学习兴趣低下等问题，有利于优化未来专业领域各类人才结构。
如大学的分类与特点、大学的层次及特点、大学的办学实力、大学的专业设置等。大学分为好几类：医学类、财经类、师范类、语言类、理工类、农林类、政法类、综合类等等，不同大学的学科建设与分布的特点不一样，人才培养的方向与特色也是有所侧重，因此，掌握这个基本知识，就等于找到了志愿填报的第一个突破口。
包括大学的历史沿革、师资力量、所处的城市和地理环境；大学的学科建设及师资力量、办学特色等。由于种种原因，大学客观上已形成了不同的录取层次。过去常把大学分为重点大学与普通大学，而现在则有双一流大学、原985工程大学、原211工程大学、部属大学、国家各部委主办的大学、省属普通大学、学院、高职高专等的区别。可以从这所大学双一流学科、国家重点学科、国家重点实验室、国家特色专业、博士后流动站、博士点和硕士点、研究生院、教授与副教授数量、综合实力在高校中的排名、教育部的学科（专业）评估、毕业生就业率、每年高考招生的录取分数等方面进行评估。什么是专业呢？一般有两种解释：一种是人们所从事的特定业务方向；另一种是学科的最小单位（即三级学科）。在工作或者岗位、职业中“专业”指的是前一种解释；在大学教育中“专业”指的是后一种解释。目前，我国教育部对大学教育中的学科和本科、研究生专业设置是按照教育的特点进行分类划分的。根据教育部颁布的本科专业目录，中国的大学的本科学科分为门（也称门类）、类（也称二级类）、专业三级。学科门下设学科类（二级类），学科类下设专业，专业是最小单位。学科门共有12个，其中理科（也称自然科学）4个：理学、工学、农学、医学。文科（也称社会科学）8个：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学艺术学。今年12个学科下设92个学科类，92个学科类下设740个本科专业。学科类由学科中的专业构成，同一学科类中各个专业是有一定逻辑顺序的，一般要按照先研究学科理论的专业，后实践应用的专业；先通用性专业、后专用性专业；先学科原理、后学科专论的顺序排列专业。比如说工商管理类，工商管理是研究工商管理原理的，排在第一位；市场营销是工商管理原理应用于市场营销的专门理论和业务技能，排在第二位；会计学是工商管理原理应用于会计领域的专门理论和业务技能，排在第三位，其他的如财务管理、人力资源管理、旅游管理等依次排列，认识到学科的排列特点就能掌握住学科专业的内在规律和特点。每一个专业都有一个特定的专业名称，一般地说专业名称表达了这个专业的特质、属性。从专业名称上可以简单地判定专业的从属和专业的特性。
专业名称由两部分构成，一部分是中文名称，如经济学、法学、会计学等。另一部分是专业的代码，代码的编制有一定的规则。每一个专业只有一个代码。例如：“会计学”专业的代码是120203K，前两位数字是代表学科编码，12是管理学科；第三、四位是学科类的编码，02代表着管理学科的第二类工商管理类；后两位是专业代码，03代表是工商管理类中的第三个专业会计学。 专业的内容决定今后从业的方向，也是考生能否成才的关键。应从以下方面对专业内容进行考察，以免望文生义，误选专业。
人才培养目标是考察本科专业内容的主要依据。例如“会计学”专业，它培养目标是具备管理经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科的高级专门人才。从培养目标可以看出，这个专业将搭建学生的会计学的理论和知识、培养的是与会计学相关专业能力，为实现培养目标，将开设以下专业课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息学院、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学等。上述专业课程构成了“会计学”知识主体。通过对专业课程的考察、考生和家长会了解该专业培养学生的知识结构、思维方式、专业知识及专业拓展性等。这对考生分析选择专业及生涯规划是十分有意义的。专业的研究方向决定着专业的发展潜力和实践中的适用程度，专业的学习方式决定着学生的能力培养。不同的专业有着不同的研究方向，因而有不同的学习方式，即使同一名称专业，在不同学校有不同的研究方向、有不同的学习方式。如同会计学专业的研究方向，厦门大学侧重于管理，上海财经大学侧重于实务。而同是厦门大学会计专业，研究方向又分有会计学方向、注册会计师专门化方向和国际会计方向。近年，国家为了加快科学技术向生产领域的转化和保持学科的相对稳定及人才培养的连续性，经过教育部严格、科学评比，在全国大学中挑选出教育质量和科研成果者名列前茅的学科，列为国家的重点学科进行建设，这是迄今为止我国最具权威、最科学的专业排行榜。如选择建筑学、大数据科学与大数据、技术机器人工程、小语种等某个专业。电气类、电子信息类、机械类、计算机类等专业都喜欢，都可以接受等。考生对自己未来缺乏规划，不知道喜欢什么专业 ，专业方向迷茫。
对于第一、二种考生，可以登录教育部阳光高考信息平台应该进一步了解喜欢的专业内涵、主干课程、专业课程、培养方向、就业前景等。对于第三种考生，建议进行专业兴趣测评，从中找出适合自身特点的专业，或者运用排除法，把自己不喜欢的专业剔除，通过比较进行选择自己可以接受的专业。
李老师：18615639345
冯老师：18615211059
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