环境艺术设计教研室 学习“《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)心得

发布于 2021-01-06 21:06

环境艺术设计教研室
学习“《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）心得
12月23日下午，环境艺术设计教研室组织全体专职教师在雨花校区校办工厂举行了一次教研室会议，会议主题为学习和讨论“《国家职业教育改革实施方案》（职教20条”）”。   
环境艺术设计教研室主任吕宙主持会议。本次集体学习主要解读了重点一至重点五中的全部文件内容，主要包括：重点一 普通本科高校向应用型转变；重点二 “双师型”教师队伍建设；重点三 启动1+X证书制度试点；重点四 启动实施“特高计划”；重点五 建设多元办学格局。
经全体教研室专业教师共同研讨学习，对职教20条进行了深入探讨和解读。大家一致认为，未来国家的教育体系将进一步支持应用型本科高校发展，一是要支持各地调整优化高等教育布局结构，在高校设置工作中更加重视应用型本科高校，探索建立高等教育分类体系，推动高等学校多样化办学、特色化发展。二是推动高校招生计划向产业发展急需人才倾斜，提高应用型、技术技能型和复合型人才培养比重。新增高等教育招生计划主要向应用型、技术技能型人才培养倾斜。三是重点加强应用型本科高校实验实训实习环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施。经过5~10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
通过本次学习，本教研室的专业教师团队全面深入理解了《国家职业教育改革实施方案》（职教20条”）的具体内容和文件精神。作为职业院校的教育工作者，应全面配合学校，扎实推进职业教育各项改革任务。
（一）首次将职业教育从教育体系中明确为类型教育
不同的教育类型有着不同的教育目标、教育功能、教学标准、培养模式、课程体系，职业教育的培养目标是各类技术技能人才，不是学术性人才。因此，产教融合、校企合作、工学结合的教学模式，将有助于职业教育人才的培养。要积极利用企业等外部力量双元协同育人，将学校的教学标准和社会的用人标准有机结合，真正做到理论创新和实践创新，从而培养出社会需要的人才。
（二）培养 双师型 教师队伍，促进专业教师成长
要建立有效的培训机制，有计划地到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力，推动校企人员有序双向流动。
（三）建立 学历证书＋若干职业技能等级证书制度
根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，为技能技术人才持续成长拓宽道路。

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