一、 命题情况

本次期末考试的试题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。科学实验和科学思考联系生活实际考察学生的运用能力。

二 、学生答卷情况

（一）学生 取得的成绩

年 班	参考 人数	总 分	平 均分	及格 率	优秀 率
3.1	53	4075	77	87%	60%
3.2	49	4000	82	96%	69%
4.1	61	5409	89	93%	73%
4.2	61	5076	83	95%	54%
5.1	44	3003	68	70%	30%
5.2	47	3902	83	94%	70%
6.1	49	4032	82	94%	61%
6.2	45	3494	78	95%	24%

（二）优点

1、学 生 对 基础 知识的掌握程度增强

在 以往 答卷过程中 ， 学生往往对基础知识这部分掌握的不太好，对于一些知识点、名词记的不是很清楚， 这次考试学生们对于基础知识方面的试题作答情况较好，例如 五 年级第一大题，第 2小 题、第 3小 题，这都属于固定的知识点， 学 生对于 这两 题的正确率较高， 几乎得到满分 。

2、 学生理解、分析能力增强

学习 科学学科必须 对问 题有 较 高的理解、分析能力， 从本次试卷可以看出，随 着 学生年龄的增长，学 生 的理解、分析能力也在增强，例如：五年级第一大题第 4小题 ，本题并不做为重点题复习，可是学生通过读题，对试题加以理解 、 分析 ， 得出答案 ；另外第二大题第 9小 题用黑板擦擦黑板是进行滑动摩擦 ，这并 不是书中 原 文内容，但学生仍旧可以通过文中的知识分析 得 出答 案 ，这都说明学生 的 理解、分析能力都 有 了大幅度的提升。

3、 综合 运 用能力增强

学习 科学最重要 的 是运用在生活当中， 以 往学生因为年龄较小，综合 实践 运用能力较 弱 ， 而 这次通过考试 ，看得出学生这方面的能力明显增强，例如 五年级第四大题第 3小 题，地震发生时我们 应该 怎样自救？其实 这个问题，在很多学科都有涉及到， 特 别是科学学科第三 单元中讲授了地 震 的成因，此时出这道试题，不仅考核了学生 对 于知 识的 掌握 情况，也了解了学生对于地震自救 － 这个综合运用能力掌握的情况。

（三）不 足

有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。

三 、改进措施

1 、 在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2 、 重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

3 、 优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5 、 寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

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