高水平艺术团取消,教琴老师会失业吗?

文件全文可在教育部网站上自行查阅。

作者 |  吴临风

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它的主要篇幅是关于艺考的，但其中一行不起眼的文字，引起了身边不少朋友的讨论：

2024年起，高校高水平艺术团不再从高校招生环节选拔，由相关高校从在校生中遴选培养。

（上面提到的两个术语“艺考”和“高水平艺术团”，如果有不清楚概念的，可以看这篇文章《艺术特长生和艺考生：区别与交叉点》）

有人问我看法，我说：翻译成白话，意思大概是，到2024年，高考就彻底不再有艺术特长生了；如果学生有艺术特长，可以在考入心仪高校之后，在学校里加入社团，发光发热，但不能靠它获得降分录取了。

身边不少教琴的朋友，对此感到担忧。一个忧虑是，这可能会意味着，一部分学生学了多年演奏，到最后却无法靠拉琴得到什么“实惠”。另一个忧虑是，这样的政策转变，会影响后面学生学琴的积极性，进而影响自己的营生。说白了就是，“不加分就没人学琴了，没人学琴我就要饿死”。

不过公平点讲，这种变化其实不是一刀切。首先是“艺术特长生”这个说法，从2014年开始淡化，改为“高水平艺术团”，就是最早的预告，只不过当时大家都在为“换汤不换药”而窃喜，没太当回事。其次，高水平艺术团的招生政策，早就开始踩刹车了：在过去几年里，无论是招生量，还是降分录取的幅度，都逐年递减。经过近十年的缓冲期，在2021年发布文件，告知2024年的彻底取消，这实在算不得突然。

这样的变化，对教琴老师的营生会有影响吗？我有几点感想：

第一，不同家庭让孩子学琴，出发点本来就各不相同。当然了，是会有部分家长，希望学琴能带来些实惠。但把加分、保送作为学琴唯一目标的，毕竟是少数；“今天得知学琴不加分，明天就把琴卖掉”，这样的家长更是绝少数。政策的变动会让这部分家庭退出舞台；能留下来继续学琴的，其目的会更简单一些，老师也更容易应对。

第二，好老师不该出于艺术上的洁癖，而对加分、保送唯恐避之不及。对于这些世俗之语，应该多理解、多体谅，并且因势利导，为学生的现实利益出谋划策。但有些老师在这方面投入精力太多，他们在当前的政策变动下就会略显被动，也需要调整工作的重心。

第三，好老师要既能在技巧上训练孩子，又能在艺术上启迪孩子，也能通过教授音乐，把孩子培养成更好的人。能达到这几个标准的老师，会有广阔的市场和丰厚的回报。我能有这样的确信，是因为我从大量观察中发现，在一个城市里、一个地区内，总会有足够多的家庭，学琴不为加分保送，但依然愿意为此真诚地付出。这样的家庭和这样的老师，可谓“门当户对”，他们必然会互相成全，继续谱写佳话。

说来也巧，九月初我在朋友圈聊过两句对“音乐进中考”的想法。用这几句话做个结尾吧：

对于“音乐进中考”这种可能性，我有些矛盾的感触。

一方面，我不希望它成真，因为那样就会有很多既不喜欢音乐，也不适合学演奏的孩子，因为“中考要考”而不得不学这劳什子，这会造成一定程度的资源浪费，实在是没什么必要。

另一方面，我希望它成真，我的学生、我身边其他老师的学生、我见到的很多学生，出于对音乐的热爱，在巨大的学业压力下，艰难地学着演奏。这些孩子、家长乃至老师，都太不容易了。当然，学音乐的最大回报就是音乐本身，但我真希望他们能获得一些额外的礼物。

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