【教学设计】西方人文精神的起源

【教学目标】

（1）通过古今联系，知道人文精神的定义，进而理解人文精神的内涵，体会古希腊哲家的人文思想对当今树立科学发展观，构建社会主义和谐社会的价值和意义。

（2）通过自主学习知道古代希腊智者学派和苏格拉底等人的基本观点和思想主张，通过合作探究理解古希腊先哲们对人的价值的阐述,学会运用唯物史观分析问题。

（3）通过课堂引领，学生能够对时空观念形成一个初步认识，认识到其在历史学习中的重要性，并尝试以时空观念为统领对历史事物进行解释。

【教学重点】人文精神起源的背景、主要代表人物的思想主张及其历史意义【教学难点】哲学概念比较难懂，结合材料进行探究分析，理解其内涵。

【情境导入】今天是2020年12月28日，新年的钟声即将敲响。提前祝大家新年快乐。2021是在座各位的高考年。在新课改进行的如火如荼的时候，我们依然坚定的与旧课本为伍。如何用旧课本应对新高考，成为我们这一届考生必须要面对的问题。

 PPT1:课标和五年高考题

命题规律：纵观近5年高考，课标全国卷对本部分内容考查都是围绕历史学科五大核心素养而展开。学科核心素养就成为我们应对高考重要抓手。五大素养中时空观念是历史学科本质的体现，是我们认识历史必须具备的重要观念。什么是时空观念呢？

 PPT2:时空观念是指在特定的时间和空间中对事物进行观察分析的思维方式。

【新课推进】

     换句话说，时空观念是一种意识，一种思维方式，是历史学习的一种重要思路和方法

更是高考的要求。接下来，我们以“人文精神的起源”一课为载体，一起来探究时空观念在历史学习中的体现和运用。

 PPT3:   在时空观念的统领下，我们把这一课具化为三个层面

           西方人文精神的起源

   历史照进现实——人文精神的内涵

   文明的发展与创新——人文精神的起源与发展

   东西异彩纷呈——孔子与苏格拉底之比较

一、历史照进现实——人文精神的内涵

我们通过一段视频来进入第一部分的学习：

问题来了，面对美国不断抹黑、甩锅的无耻行径，我们为什么还愿意援助美国？是谁的魅力这么大？

——（学生发言）本着人道主义精神，出于对美国人民健康和安全的考虑。

——从视频中我们不难看出，不论是对美援助还是谴责，都是出于人道主义的考量，围绕的核心都是“人”，无关乎政治。这正是我们今天要学的人文精神的现实体现。

那么，什么是人文精神呢？同学们一起来读一下

 PPT4:      人文精神的定义：“人文精神”是一种人类的自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，对人类遗留下来的各种精神文化遗产的珍视，对塑造健康、理想人格的追求。你能想到生活中除了刚才讲到的人道主义援助，还有哪些地方体现了人文精神呢？

      ——（学生发言）和谐社会建设，核心是以人为本

 PPT5: 高考题：右图为北京2008年奥运会会徽，它体现了人文奥运的理念。人文主义精神起源于(    )     

  A．公元前5世纪的古希腊

  B．公元前5世纪古代中国的荆楚地区

  C．公元14一16世纪的意大利

  D．公元14一16世纪的中国明朝背景奥运会会徽

它是如何体现人文奥运理念的？

      源于公元前5世纪的古希腊人文主义穿越时空对21世纪的东西方都有着重要的现实意义。

二、文明的发展与创新——人文精神的起源与发展

 PPT6:单元概览（长时段）

  接下来，我们进入第二部分，看源于古希腊的人文主义在人类文明的长河中是如何在继承当中不断发展，逐步完善自己的内涵的。

人文精神演进的历程是漫长的，它经历了

①西方奴隶制时代人文精神萌芽——希腊思想家（智者学派、苏格拉底）的思想，古希腊先哲，将人从（神 ）的束缚下解放出来；

②14至17世纪人文主义兴起——文艺复兴将人从（  神权  ）的枷锁中解放出来

③16世纪宗教改革——所体现出的思想，将人从（  教权）的控制中解放出来

④17至18世纪人文主义思想得到进一步弘扬——启蒙运动，将人从（王权）的压迫中解放出来，启蒙思想家宣扬理性，反对神性，认为人的理性是衡量万物的标准，人的理性可以解决所有问题，人文精神从此在西方占据了主导地位。

       

 

我们先从古希腊的先哲说起，看他们是如何把人从神的束缚下解放出来的。请同学们在阅读课本第五课的基础上，对照板书完善表格内容。

PPT7:人文主义的起源（短时段）

表格解读（学生发言完善代表人物和主要主张，引导讲解意义）：

（一）智者学派：

材料一：公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。

材料二：“万物皆源于水，又复归于水”   ——泰勒斯(公元前6世纪)

“世界是一团永恒的火”    ——赫拉特利特(公元前6世纪)

材料三：“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶

（二）苏格拉底

提出认识你自己

（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德；雅典社会世风日下，道德沦丧；

（2）过于泛滥的直接民主带来政治腐败和社会动乱。

（3）希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。

（三）柏拉图：对有道德的人进行分工，鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础

（四）亚里士多德思想

①真理高于一切。（吾爱吾师，但吾更爱真理）

②特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。

③以科学调查的方式研究自然界。创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。

总结，最终把人从神的束缚中解放出来。

 PPT8：  我们梳理了本课的基本知识，万变不离其宗，不管什么时候，课本依然是基础。在此基础上我们来合作探究几个问题：

PPT9：

三、东西异彩纷呈——东西文化之比较

PPT10、11、12：有人会问：刚才我们回答了人文主义为什么最早在古希腊萌发，有人就会问：为什么不是在中国呢？我们进入第三幕的学习：东西异彩纷呈。

材料：德国雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中说，公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。

【合作探究】探究：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元前5世纪中西文明？

 

学生讨论：请同学们在完善表格的基础上思考孔子和苏格拉底的思想有哪些相同点和不同点？

相同点：

①都生活在世风日下、道德沦丧的时代；

③都重视道德教化，强调道德和知识的作用，重视教育的功能，追求个人品性的修养。

不同点：

①孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。

 

【课堂小结】我们一起来回顾一下今天的内容，核心知识点是人文精神的起源，从智者学派到苏格拉底、柏拉图再到亚里士多德，把人从神的束缚中解放出来。从时间上往前，我们从政治、经济、思想文化四个角度知道了为什么人文主义最早在古希腊萌发，往上我们从单元学习的角度知道了人文精神的整个发展历程，往后我们从空间的角度探讨了它对希腊、欧洲乃至世界都产生了重要的影响，往下我们通过中西对比明白了文明的多样性与复杂性。围绕主干知识，从时间和空间上进行延展，可以帮助我们更加全面准确的分析历史问题，也可以帮助我们更好的系统掌握所学知识，从而从容应对高考。

【板书】 

【课后作业】

1、以时空观念为统领，结合自己的理解，以思维导图的形式对本课内容进行总结。

2、完成课后相关习题。