问题少年还有救吗?丑小鸭中学校长詹大年:“这些孩子,百分百是受伤害的一方”

有一天，一个抑郁症女孩被母亲送到了丑小鸭中学。

这位母亲在事业上很有成就，是一家企业的董事长。

但是，女儿有严重的人际交往障碍，三天两头就会殴打母亲。

就在送孩子去学校的那天，女儿不愿意来，在机场还当众把她揍了一顿，直到警察介入才解了围。

这名母亲不能还手，常常趴在地上，靠装死来自我保护。

接下这名学生时，丑小鸭中学的校长詹大年也有些顾虑：

“孩子我会观察七天。七天后怎么办？如果我也没办法，你就来接她回去，因为我的学校没有治病的功能。”

但是第二天，学校组织师生们上山露营的时候，詹校长不顾同事的反对，选择带上这名“危险分子”。

经过校长和老师们的周密策划，女孩在山上玩的特别开心。

她从来没想过，原来上学也能这么好玩。

后来，大家都发现，这个女孩多才多艺，舞蹈和绘画都非常优秀。

五个月后，离开学校时，女孩对校长说：

“校长，我将来一定要考清华大学美术学院。”

这个叫作詹大年的校长，专“治”问题学生：

早恋、暴力、酗酒、和家庭成员关系紧张....

一个个愤怒叛逆的“问题学生”，来到这里，最后都会变成“服帖”的孩子。

他们曾经是被“抛弃”、“淘汰”的差生，但是詹校长说：

“事实上孩子的问题，就是评价所致。他们百分之百是受伤害的一方。”

在办丑小鸭中学以前，詹大年曾经有过20多年的校长任教经历。

1987年，23岁的他到湖南桃江县一所乡镇小学担任校长，当地中学为了提高升学率，想方设法择优招生。

詹大年不能认同这样的教育方式，因为择优选拔的同时，也在“甩尾”。

确实，差生不走，老师的成绩就上不去。

在这样左右为难的情况下，2000年，詹大年选择从学校离职，希望办一所“不赶差生”的院校。

2003年，詹校长在昆明市创办了一所九年制的民办学校，但是学校存活也只有七年。

因为即便这所学校能容纳“差生”，这些被打上标签的孩子们也很难找到存在感：

成绩好的学生自动形成了圈层，不合差生玩。

而大多数老师也不喜欢调皮的学生，甚至家长还要求按成绩进行分班。

于是，詹大年萌生了一个想法：

能不能办一所只收“差生”的学校？

2010年，詹大年和合伙人在云南安宁重新建立了一所学校。

然而没过多久，几位合伙人在理念上产生了分歧。

其他人认为办学应该以军训为主，不设文化课。

但詹校长觉得，这不就是通过消耗体力来“控制学生”吗？

不到一年，他选择了离开。

随后，他在云南宜良古镇山坡上寻了一处废弃的校址，自己创办了丑小鸭中学。

有人说：

“这个名字这么难听，怎么招生？”

詹校长听了，却笑着说：

“丑小鸭是白天鹅的品种，长大后是要飞向蓝天的。”

詹校长曾经自称是“问题孩子”他爹，面对不同个性的孩子，他总是充满耐心。

“把孩子养亲了，教育才可能发生。”

不少学生来到这里，是被父母“骗”来的，刚开始的时候自然脾气很冲，状态也不佳：

有直接上来就把老师打趴下的少年，有写信骂校长“你妈X”的早恋女孩，也有抑郁自残，捅死流浪猫的孩子。

对待这些学生，詹大年不会用直接批评的方式让孩子“服软”。他认为：

“教育不只是培养‘人才’，更重要的是培养‘人‘。’”

比如有一个叫做小付的男孩刚来时，光溜溜的头顶上留着一撮茶壶盖大小的头发。

这撮头发被染成了五颜六色，很是扎眼。

詹大年是怎么处理这样的“奇装异服”的小孩的呢？

他主动和孩子搭起了话：

“你好，我叫詹大年，是这里的校长。你这发型挺酷的，是自己设计的吧？”

他把“设计”两个字故意讲的很重，一下子引起了男孩的兴致：

“你怎么知道的？”

詹校长说：

“其实，我是猜的，看你的眼神，像是个艺术家。

肯定特别有创意，你的发型很有讲究的吧。”

小付笑了笑，问：

“校长，学校肯定禁止留这样的发型，感觉不三不四，对吧？”

詹校长答道：

“丑小鸭中学对留什么发型从来没有规定。但你这发型，在表演的场合真的很有个性，很帅。”

他又继续讲起了自己年轻时候任教，抓学生穿奇特的牛仔裤的经历。

没想到过了一些时间，他在中央音乐频道看到明星也这么穿，才知道是自己落后了，第二天连忙去和那个学生道歉。

听了这番话，小付想了想说：

“其实，把舞台上的打扮搬到学校，还真不适合。我去把头理了吧。”

批评并不等于贬低，不等于强行灌输我们想要说服的观念。

詹校长之所以能把孩子养“亲”了，正是因为看见了孩子们的情绪需求。

他会先通过一些方式和孩子建立关系，共同探讨，再慢慢引导孩子自己找到解决方案。

而在詹校长眼里，家长的容错胸怀很重要，因为孩子就是在犯错中成长起来的。

新京报的记者曾经问道：

“这些孩子很有个性和想法，难管吗？”

他说：

 

“不难管。因为他们有想法，渴望自主、渴望自由、渴望被信任、渴望被关爱，你给他们这些不就行了吗？

我觉得不要管，学生不是管出来的。”

他充分尊重孩子们自我管理的空间：

让他们自由设计自己的寝室，自主制定班级规则。

而且，詹校长从来不去检查寝室，如果非要去，他会先问孩子：

 

“我要到你们寝室参观一下可以吗？”

他用的是“参观”，而不是“检查”。

同时，他还鼓励孩子们参与活动，发挥自己的优势。

并把孩子们的这些成果都称为“作品”，帮他们建立和感受成就感。

“作业是为他人完成的，而作品是自己的，学生就会很用心去完成。”

丑小鸭中学办学以来，治愈过300个以上患有抑郁症的孩子。

 

校长知道有很多孩子刚来时会有出逃的念头，或者毕业以后再次陷入迷茫困顿的时刻。

于是，他把自己的联系方式贴在每一个教室里，方便他们在任何时候寻求帮助。

有人质疑过丑小鸭中学的升学率，詹大年说：

“如果一定要以升学率来代表成功率的话，我说成功率不高。

但如果以孩子能正确认知自己的价值，能回归正常的生命状态，成功率是100%。”

的确，孩子们最终都会成长为普通平凡的绝大多数者。

能帮助他们抵御岁月考验的，很大一部分能量来源于对自己的信念。

教育究竟是什么？这个课题一直以来都是家长、专家们讨论的焦点。

对于这个问题，詹大年校长给出的答案是：

“必须承认，教育不是万能的，有时候甚至是无能的。

但教育，是多给生命一条路，一条任何时候都可以玩下去的路。”

——END——

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......

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