2022届高考议论文写作的基本结构模式

2022届高考议论文写作的基本结构模式

一、前言

先回顾一下议论文的相关知识：

1、议论文的三要素：论点、论据和论证

2、论据包括：事实论据、道理论据

3、论证方法包括：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

4、立论的角度：要小巧、要准确、要新颖、要深刻

5、论据的选择：准，具有针对性；真，具有可靠性；精，具有典型性（代表性和多样性）；新，具有鲜活性（人无我有，人有我优，时代气息）

6、论据的使用：

裁，概括论据

理，分析论据

①正反分析法：“没有……，而是……”“不仅没有……，反而”

②假设分析法：“试想……”“如果（倘使 假如）……，那么（就）……”“若无……，怎能……”

③因果分析法：“正因为如此……，所以……”“之所以……，是因为……”等。

④引申类比法：“都如那样”“......尚且如此，……又何尝不是这样……”“依此类推”

⑤辩证分析法：“从积极的一面来说”“从消极的方面来说”“固然能够------，但不可否认的是-------”

缝，组合论据

排比组合：“从……到……”“当……的时候”“无论……还是……”

对比组合：正例、反例

一篇好的议论文，或者一段成功的议论，除了在内容上要做到有理有据之外，在形式上还要做到思路清晰，条理分明，也就是议论要条有理。

二、两种最简单最原始的结构：归纳式、演绎式（论据并列式）

（一）归纳式

即先摆出一系列事实，然后归纳得出论点。

归纳式主要用于段落里对某个观点的论证，而用作全文结构的较少，一般与其他形式结合使用。

1、片段示例：《劝学》第二段

事例1：青出于蓝

事例2：冰寒于水

事例3：直木輮轮

事例4：木受绳直

事例5：金就砺利

结论：君子博学，则知明无过

2、全文示例：过秦论（贾谊）

事例1：秦孝公内立法度，外斗诸侯

事例2：惠文、武、昭襄三代秦君“宰割天下，分裂山河”

事例3：秦始皇“序八州而朝同列”

事例4：秦王朝的废、焚、隳、杀致使“一夫作难而七庙隳”

结论：仁义不施而攻守之势异也

（二）演绎式

即先提出论点，再用一系列事实证明之，与归纳式正好相反。

示例：得道多助，失道寡助（孟子）

论点：天时不如地利，地利不如人和

事例1：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也

事例2：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也

最常见、最实用的论证结构是：并列式、对照式和递进式。

三、并列式（横式）论证结构

1、示例：

铁肩担道义，跨步追理想

——“青年与理想”主题演讲稿

安徽一考生

亲爱的同学们：

大家好！很高兴可以在这里与大家分享我对追求理想的看法。相信在座的每位同学心中都有鸿鹄之志，期待着有朝一日可以鹏程万里。理想很美好，可我们究竟该如何去实现它呢？我认为，作为新时代的青年，我们应以修身强内在为基础，以铁肩担道义为追求，最后付诸行动，跨步追理想。

修身强内在，是我们一切的开始。

修身，即修养身心，就是通过不断地学习、反思、总结，成为更好的自己。修身是庖丁为求解牛之道的孜孜以求；是徐霞客为探幽寻秘，跋山涉水的漫漫步履；是我们为不负韶华，夜以继日的奋笔疾书。当我们不断地从书本中汲取精神营养来充实自己，当我们对无数的错误进行反思、改正，当我们总结出适合自己的学习方法后，我们才能厚积薄发，才能拥有实现理想的力量，才算迈出追梦之旅的第一步。

铁肩担道义，是我们一生的追求。

回顾百年历史征程，我仿佛看到了陈望道在翻译《共产党宣言》时嘴上沾满墨水的样子，看到了“南陈北李”相约建党时坚定的眼神，听到了雄壮的国歌在天安门广场响起……而如今的盛世，正是以铁肩担道义的革命前辈用生命换来的。生活在和平年代的我们，享受着前人披荆斩棘换来的幸福，现在，我们是时候将复兴中华的大旗扛起、将家国大义担起了。看，“石墨烯天才”曹原放弃国外优厚待遇，主动投身于祖国的科学研究；看，“90后”抗疫医护工作者主动请缨，毅然逆行；看，戍边卫士写下“清澈的爱，只为中国”……同学们，请扛起我们的大旗，担起我们的道义，挺身向前走。

付诸行动，是我们实现理想的途径。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同学们，我们要知道仅有理论、口号，终究只是纸上谈兵，目标再大，没有付诸行动也只是空想。李时珍翻山越岭，尝遍百草，方撰《本草纲目》；袁隆平深耕田间，万遍尝试，方成杂交水稻。正如鲁迅所言：“一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。”比起声振寰宇的口号，脚踏实地的行动才是更为重要的。同学们，为实现心中的宏图大志，让我们行动起来，一同追逐我们的理想。

同学们，理想如射箭，奠而后发，发必中。新时代，新青年，让我们一起挺起脊梁，用铁肩担起道义，用行动追逐理想吧！

我的发言完毕，谢谢大家！

2、谈写文章（吴晗）

总：要写好文章，必须经过长期的努力和实践。

分：首先是多读书。        其次是多写作。（按文章的写作过程排列）      第三是多修改。

总：有了这三多，文章是可以写好的。

3、解读时间（何为）

总：时间很玄妙

分：时间神秘莫测

分：时间不可捉摸（从不同方面揭示时间的意义）

分：时间是公正的

4、归纳总结

并列式结构就是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层加以论证，最后往往还要总括起来，回应论题。因为中间几层在形式上是并列关系，所以叫并列式（横式）；又因为从整体上看有总有分，所以又叫总分式，或总分总式。并列式结构最大的好处是，可以帮助我们迅速打开思路，构思出一篇说理全面、条理清楚的作文。

5、课文回顾：劝学（荀子）

总：学不可以已

分：学习的意义（提高自己，改变自己）

分：学习的作用（弥补不足）

分：学习的方法和态度（积累、坚持、专心）

6、注意事项

并列关系的顺序安排可以灵活安排，但是应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相互关系。一般来说，应把最重要的放在最前面。当然，有时几个并列的方面并没有程度的差别，安排顺序只要符合一般的思维习惯就可以，不一定有严格的次序。

从形式上说，为了使读者一目了然，几个并列的层次或段落，可以在前面或后面标以“第一”“第二”，“首先”“其次”，“其一”“其二”等等。

并列关系的几个方面不能出现包含、交叉、矛盾关系。

7、练习：从下列题目中任选一个，用并列式结构编写一个议论提纲，并注意并列部分的顺序。

1）总：细节有魅力

分：细节可定胜负        分：细节可知兴衰     分：细节可见精神  

（并列分解“为什么”）  

总：小小细节，魅力无穷

2）总：要做大写的人

分：做大写的人，要有敢于正视的勇气。       分：做大写的人，要有接纳开放的心态。

分：做大写的人，要有自强不息的精神。

（并列分解“怎么办”）

四、对照式论证结构

1、示例：

重拾家书，感受文字的力量（熊飒飒人民日报）

近些年，随着互联网的发展，人们的沟通方式发生巨大变化。过去的几十年，从书信、电话到后来的聊天软件，再到如今的微博、微信，技术革新让生活日新月异，过去的一些生活习惯逐渐淡去。不过，依据这种更替来评判孰优孰劣恐怕不合适。比如，言及书信，除了被认为是一种过去时的沟通方式，大家经常还会产生一种怀旧情绪——远离了书信，似乎总觉得少了一点东西，于是有的人突发奇想给朋友写封信，对方收到信往往非常感动——寄信人以如此“郑重”的方式与你沟通，这背后的情感该多么厚重！

互联网讲究效率，沟通快捷，信息快餐化，文字越少越好，能用表情不用文字，而书信则是一种慢文化。书信里的文字是用笔写出来的，它和在键盘上敲出来的字不同。靠信件沟通的时代，要付出较高时间成本，所以总会在信中写入更多内容、倾注更多情感，让人看到写信人丰富的内心。看看梁启超的家书你就可以发现，这位国学大师饱满且立体的人格画像，他既是充满爱国情怀的学者，在信中和子女讨论国家大事，也是一位体贴的父亲，时常事无巨细，嘘寒问暖。家信丈量了家人之间的物理距离，也拉近了彼此的心理距离。（从正面说明家书的力量）

如今有了网络，交流成本很低，而且比以前更便捷，但这也有着“另一面”。想到哪就说到哪，因为成本低反而失去了交流的动力，和父母说几句便觉得无话可说。而且，网络时代隐私成了大问题，前段时间媒体的一项调查显示，在参与调查的五百名家长中，80%加入了孩子的社交好友，但50%的学生对于家长涉足自己的互联网社交媒体圈表示反感。大家的距离很近，但心却隔得远了。这是技术带来的改变，也是社会学家所谓的“现代化的后果”。（从反面说明互联网沟通的不足）

网络时代有快的好，书信时代有慢的内容值得回味。1994年，那首《一封家书》的歌在全国各地走红，歌中唱到：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。”如今读到这样的内容还会感动不少人，在外工作远离父母的你，可曾想写一封家书寄给遥远的家人？从去年10月开始，人民网联合中国邮政集团共同启动“家·信——为传统文化接力”大型公益活动，线上线下互动，“晒家书”“写家书”“谈家书”，正是为了再次发现家书的文化价值、伦理价值和教育价值，践行最高领导人倡导的“注重家庭、注重家教、注重家风”。

歌曲《从前慢》打动了无数人，过多了“快”的日子，“慢”的东西会重新受到人们的重视，很多人开始思考“慢”。海子曾写道“从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”，与亲人朋友沟通，感受文字的力量，获得有质量的沟通，正是书信在当下最大的意义。

2、纳谏与止谤

论点：告诫当今的各级领导同志也来个“悬赏纳谏”，听取批评意见，改进工作。

正：称赞齐威王勇于纳谏而取得“战胜于朝廷”的效果。（详写）

反：批评厉王的“止谤”最后落得个“流于彘”的下场。（略写）

3、幸福是什么

论题：幸福是什么

从：幸福固然离不开合理生活需求的满足（略写）

主：幸福更源自精神的充实，心灵的安静，灵魂的坦荡（详写）

4、归纳总结

在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或者是用另一种事物（或意思）来烘托某一种事物（或意思），就是对照式。参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。

运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性。因此，写作中往往是对一个方面用墨多些，作为论述的重点，另一个方面却起烘托、陪衬作用。

5、以“论合作精神”为题，用对照式结构写两种议论提纲。

论点：合作是种双赢

1）正反式

正：合作利己又利他（详写）

反：各自为阵容易两败俱伤（略写）

2）主从式

从：个人奋斗固然能体现个人魅力（略写）

主：合作却能使成功加倍个人魅力更彰显（详写）

五、递进式（纵式）论证结构一

1、特点

就是后边的论证是在前边论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意改变顺序。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由表及里、由浅入深、由现象到本质、由简单到复杂、由具体到抽象的逻辑顺序。

2、常见议论文的基本结构——提出问题、分析问题、解决问题，就是一种递进式的论证结构。

1）提出问题：即引论，是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章的论题。主要解决“是什么”的问题。

2）分析问题：即本论，是文章的主体，主要是运用论据来证明论点，解决“为什么”的问题。

3）解决问题：即结论，是文章的结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。

在实际写作中，“分析问题”和“解决问题”部分，可任写一个部分，或者一个详写，一个略写。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如果“怎么样”的问题众所周知，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。

3、课文回顾：寡人之于国也（孟子）

提出问题（是什么）：梁惠王向孟子提出“民不加多”的问题

分析问题（为什么）：孟子给梁惠王分析“民不加多”的原因

比喻说理：用“五十步笑百步”的比喻说明梁惠王的“移民移粟”的小恩小惠与邻国统治者的不尽心没有什么本质区别

以子之矛攻子之盾：王知如此，则无望民之多于邻国也

解决问题（怎么办）：提出“使民加多”的根本措施是施仁政，行王道

分论点一：王道之始（三组排比）

不违农时、不入洿池、以时入林 （养生丧死无憾）

分论点二：王道之成（四组排偶）

树之以桑、畜养猪狗、勿夺田时 （黎民不饥不寒）

庠序之教、孝悌之义 （懂教化知礼义）

分论点三：王道之心（比喻对比）

用“狗彘食人食而不知检”对比“涂有饿莩而不知发”的残忍

用“非我也，兵也”比喻“非我也，岁也”的荒唐

4、其他示例：当代青年是大有希望的

提出问题：当代青年是大有希望的

分析问题：当代青年为什么是大有希望的

1）当代青年不盲从，爱思考     2）当代青年不懦弱，有力量   3）当代青年不守旧，敢创新

解决问题：当代青年要珍惜自己的优点和长处，努力为国家作出贡献。

5、试按议论文的基本结构为“人要严于解剖自己”这个论题编写一个写作提纲(答案见下边)

示例（1）：人要严于解剖自己

提出问题：人要严于解剖自己

分析问题：人为什么要严于解剖自己

1）严于解剖自己才能不断完善自己

2）严于解剖自己才能不断包容他人

解决问题：人该如何解剖自己

1）对自己首先要有自知之明。（这是“解剖”好自己的提前，不了解“病”在哪里，就无从下刀）

2）光有自知之明还够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）

3）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不懂得开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）

（“怎么办”部分的递进式）

示例（2）：读书人是幸福人（谢冕）

提出问题：读书人是幸福人

分析问题：读书人为何是幸福人

1）阅读能增广人的经历和经验

2）读书更能感化和陶冶人的精神

3）读书能使人向善避恶，变得情趣高雅、心灵纯净而富有正义感。

（“为什么”部分的递进式）

示例（3）：寡人之于国也（孟子）

提出问题：梁惠王提出“民不加多”的问题

分析问题：孟子给梁惠王分析“民不加多”的原因

解决问题：孟子告诉梁惠王怎样才能“使民加多”

分论点一：王道之始

分论点二：王道之成

分论点三：王道之心

（“怎么办”部分的递进式）

6、也可以在议论文的某一局部采用递进式。

7、练习：为“知识与能力”和“要在学生中弘扬劳动精神”的论题分别编写一个局部采用递进式的议论提纲。

示例（1）：知识与能力

提出问题：什么是知识，什么是能力。

分析问题：既要重知识，更要重能力

1）知识是能力的基础

2）能力是知识的归宿

3）知识与能力相辅相成，缺一不可

（“为什么”部分的递进式）

解决问题：努力掌握知识，不断提高能力

示例（2）：在学生中弘扬劳动精神（张烁 人民时评2020年4月2日）

提出问题：要在学生中弘扬劳动精神

分析问题：因为只有挥洒劳动的汗水才能理解劳动的内涵，才能促进人的全面发展

解决问题：怎样在学生中弘扬劳动精神

分论点一：把劳动教育纳入大中小学各学段

分论点二：还要创造条件，全社会协同支持

（“怎么办”部分的递进式）

递进式纵式结构二：摆现象—析危害—挖根源—指办法

1、特点

一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要构建人类命运共同体”，那么就谈“构建人类命运共同体”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，针对某些不好的现象，那么就要分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。如观点是“网红文化病得治”，那就要先摆“网红文化病”的现象，再分析它产生的根源及危害，并提出解决这种病的办法。

2、示例：

国产品牌“傍名人”“蹭名牌”，可休矣

                   桂从路   人民日报评论2020年4月17日

一起是商标注册争议的行政诉讼，一起是反不正当竞争的民事诉讼，虽然性质不同，但无疑都给国产品牌上了一课，给那些热衷于“傍名人”“蹭名牌”的商家敲响了警钟。在乔丹商标案中，虽然乔丹体育保住了绝大部分商标，但旷日持久的诉讼不仅造成其上市进程一再搁浅，接下来还将面临着乔丹本人的民事诉讼，附着在品牌的信誉和市场评价难免受损。而作为同业竞争者，“New Balance”和“NEW·BARLUN”两个品牌，让许多消费者感慨“傻傻分不清”，纽巴伦公司如今也将为其攀附名牌商誉、造成市场混淆的主观过错买单。（析危害：商家经济和信誉的双重受损）

其实，类似侵权案件受到应有的法律制裁一点也不奇怪。放到知识产权保护的大背景来看，这两起典型案件依法宣判，再次展现了我国保护知识产权、营造良好市场秩序的坚定决心和务实行动。近年来，我国持续完善知识产权相关法律法规和政策体系，加大对侵权假冒行为的惩戒力度，取得的成绩有目共睹。数据显示，仅2019年上半年，全国共查处专利侵权假冒案件6529件，查处商标违法案件1.15万件。不断夯实的法律堤坝、越织越密的制度篱笆，早就向品牌“打擦边球”行为传递了“此路不通”的明确信号。

政策导向是鲜明的，相关企业付出的代价不可谓不惨痛。但需要反思的是，“傍名人”“蹭名牌”为何屡禁不止，为何受到商家热衷？这里面固然有法律意识淡薄的成分，但更多还是面对市场竞争，少数国产品牌没有找到正确方法，甚至迷失了方向。改革开放已经40多年了，市场经济的法治篱笆越扎越紧，如果企业发展存在思维惯性、形成路径依赖、抱有侥幸心理，在品牌建设上投机取巧，无异于自断前路。（挖根源：企业发展存在思维惯性，形成路径依赖，抱有侥幸心理）

几十年的市场打拼，今天的中国企业对产业链“微笑曲线”并不陌生，也更加懂得了品牌的重要意义。但如何塑造自己的品牌，这才是最关键一步。其实“傍名人”“蹭名牌”也只是少数，很多国产品牌早就已经开始了“逆袭之路”。这其中，有的依托制造业的产业链优势，通过质量抢占国际市场，有的借助创新实现产品迭代，打造国货、国潮品牌，还有的深耕国内市场，赢得消费者喜爱。相比较那些投机取巧的行为，或许短时间内付出的成本更多、要走的路更为艰难，但长远来看，这些才是中国品牌走向名牌、走向世界的正确姿势。(指方法：借助质量、创新等塑造自己的品牌)

递进式结构三：引——议——联——结

1、特点

引：即恰当精练地引述材料，提出自己的观点。

议：即针对材料提出的观点，作出必要的分析，可以设置几个分论点来进行。

联：即由材料联想开去，广泛联系个人、社会、历史、现实等实际，全方位、多角度地加以分析论证。

结：即对全文的论证做总结，解决问题，提出建议等。

这种结构多适用于时事评论和读后感。它有利于让文章始终紧扣材料在分析。而这样文章中的“议”的部分是最关键的，它最能体现笔者的思想深度和分析力度。

2、示例：阅读下面的材料，根据要求写作。（天一大联考“顶尖计划”2020届高中毕业班第二次考试）

在某次读书交流会上，同学们就所喜欢的书中人物畅所欲言。通过同学们的积极发言可以看出，下列人物引起了同学们的强烈共鸣：

伯夷 关羽 贾宝玉 林冲 孙少安 高觉新 钱墨吟白嘉轩 堂吉诃德 爱斯梅拉达

上述人物能引起你怎样的共鸣？请你选择两到三位人物确定某一主题，结合自身读书体验及社会现实,写一篇不少于800字的读后感。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

敢于斗争，不甘平凡

——读“贾宝玉”“孙少安”有感

贾宝玉，一回回在封建官宦中喊出自由，鄙弃功名，追求平等；孙少安，一次次在失意失落的打击中抬起头颅，挺起胸膛，树起信心；让人泪目而震撼的他们不是生死，而是人在平凡的内心当中敢于斗争，做出不平凡的事，他们便能够成为值得我们敬佩的英雄。（引：简单概括贾宝玉、孙少安不甘于平凡的事迹）

抗争到底，是不屈服于命运的安排。贾宝玉生活的年代，男子通过科举考试，读书做官，挣得功名利禄，光宗耀祖，是天经地义之事。宝玉对此不感兴趣。从贾宝玉为大观园题咏的四副对联可见其诗词功底不俗。宝玉不愿走科举考试的道路，拒绝科举的桎梏，显然是对封建制度的叛逆，他鄙弃功名利禄，无视世人诽谤，向往人生自由。在爱情上，贾宝玉不顾“父母之命，媒约之言”的“规矩”，以自己的执著和坚定，热烈地与黛玉相爱，追求自由的爱情，宝玉身为封建贵族子弟，与封建社会却格格不入，他的叛逆、对美和理想的追求，是对那个充满了浊臭气息的男尊女卑时代的抗争与反叛。反看我们当下的生活，难道不应该在面对不良的禁锢时像贾宝玉一样吗？（议一：贾宝玉抗争到底，不屈服命运的安排）

不甘平凡，是走向灿烂的坚定态度。孙少安，虽然是一个很平凡的人但是他却有着不甘于平凡的心。虽然少安没有文化，但这样不表示他没有梦想，他很不甘于平凡，他很想改善大家的生活，想吃白面馍馍，想住窑洞。最后他都做到了，他靠黑面馒头度日，在社会底层按部就班地工作生活，在平凡的生活中他荡起不平凡的船桨，驶向内心的梦想。不仅他自己生活好了起来，还带着双水村的村民一块过上了好生活。观《平凡的世界》，我察到孙少安在平凡生活中的坚定态度，他们的精神，值得我们去学习去追随。（议二：孙少安不甘平凡，坚定走向灿烂）

2020年，武汉有事。84岁的他一边告诉公众“尽量不要去武汉”，一边自己登上去武汉的高铁，挂帅出征。几句话语轻描淡写，一张图片颇为动人，这位“过气”的老人，又成为了国人的守护神。恰恰是像钟南山这样的仁人志士的存在，告诉我们人生就要活得漂亮，走得铿锵！自己不奋斗，终归是摆设！（联：像钟南山这样的仁人志士，他们也活得漂亮，走得铿锵）

无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人！不甘平凡才能走向成功。只有不甘平凡，敢于战胜困难，超越自我，不断的迎接挑战，才能走出自己的辉煌人生。（结：不甘平凡才能创造辉煌）

递进式结构四：起承转合

议论文起承转合的过程，就是提出问题、分析问题和解决问题的过程。安排好起承转合，是优化议论文结构的重要方法。

 “起”即开篇 ，常见的方法有：开门见山，亮出中心论点；提出一个问题，或用排比句提出一连串的问题，在自问自答中“逼”出中心论点；定向地简叙一个故事，由事到理，引出中心论点；简短、形象化描写后“秀”出中心论点，由形象思维过渡到逻辑思维；先揭示内涵，界定概念，然后明确中心论点。不管采用哪种方法，都要注意简洁，文字一般不要超过全文的八分之一；非议论语言更要控制，叙述或描写的功能 定位要准确，即必须定向——为提出论点服务。

“承”即 “承接”开篇的论点进入分析论证，它既由上文引出，又是进入“转”之前的必要一步。“承”得好，才能文脉顺畅，流转自如。常见的方法有：举出典型事例，进入事例论证；引用名人名言， 或是阐发观点，进入道理论证；从正面或反面说起， 为对比论证做好准备；总说一段，起总提作用，为 “分论”张本；先论浅表一层，或是揭出若干表象，造成深追待发之势。无论采用哪一种方法，都要注意四点 ：一是由 “起”到 “承”须有自然的过渡语句；二是要有明确的分论点；三是注意安排好由 “承”到 “转”的伏笔或铺垫；四是注意整体布局的合理，一般来说，文章到 “承”结束，文字不要超过全文的二分之一。

“转”是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。如果只有 “承”而缺少必要的 “转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。“转”必须避免同一层次上相同类型的事例或名人名句的简单重 复。采用的方式大致有：由事例论证转入道理论证，或是由道理论证转入事例论证；由正面论证转入反面论证，或是由反面论证转入正面论证，构成正方对比结构；由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说及现实社会，体现思维的多维和深刻；由总到分，转入分层论证；由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。应该说这几种 “转”的形式只要 “转”得巧妙，都能写出好文章。近几年来 ，递进式更受青睐。例如 《事物的正确答案不止一个》的论证思路就属递进式：“社会中解决问题的方法并非只有一个” (提出论点)一一一“寻求第二种答案有赖于创造性思 维” (回答怎样获取第二答案 ，进 了一层) 一一一谈“活用知识的意识和持之以恒的尝试”的重要 (回答 怎样培养创造性思维 ，又进了一层) 一一一 “每个人都 可能有创造能力” (概括全文，回应论点 ，更进一 层)。从上例可以看出， “递进式”具有层层深入、引人人胜的优势，可以减少 “并列式”容易出现的 “重影”、相互渗透的毛病，所以它受到青睐不是偶然的。善于分析，判断正确是用好 “递进式”结构 的前提。有的文章论证过程虽有传递意思，但并不构成进一层的关系；有的虽然形式上用了表示进一层的连词，如 “而且”之类 ，但内容上却并不体现这种关系，显得 “递而不进，进而不深”。例如题目是《要珍惜时间》，若采用的思路是“不要浪费时间”一一一 “要争分夺秒”一一一 “要注意节约时间”，就不能构成递进关系，因为“不要浪费时间”与“要注意节约时间”意义相近，有“重影” “渗透 ”关系，须把第三个观点改为“要学会挤时间”，才能构成递进关系。

“起承转合”结构的作文试题分析

试题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

在中国科学院公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台分别将多个物理公式和黑洞等天文现象进行艺术化设计后，做成了井盖涂鸦，成了“网红”作品。在大多数公众觉得可爱、有趣的同时，也有一些不同的声音，认为在井盖上涂写公式，纯属作秀，“污染环境、影响市容”，“理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋，穷经皓首”。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章。

要求：明确文体，自拟标题，不得套作，不得泄露个人信息，不少于800字。

一、起

开篇谓之“起”。时评文的“起”有三个需要注意的地方。其一是紧扣时事。紧扣时事有明扣和暗扣之分，高中生作考场时评文宜明扣，故笔者此处不谈暗扣。其二是总领全文。也就是说，文章开篇要有一种笼罩全篇之风范。其三是简洁明了，切忌拖泥带水。对于800字的考场作文，“起”以百字左右为宜。

由此，笔者提供两种“起”法：

第一种，总起。

例文片段：

近日，中科院将科学知识艺术化，做成精美涂鸦，使其走入了人们的生活，但却引来了褒贬不一的评论。对此，我的看法是，既然有一种良好的方式用来宣传科学知识，为什么要反对呢？

这是典型的开门见山。概述时事、点评时事之后就单刀直入地亮明观点。练好此招，可以体现出论断鲜明的特点。

第二种，平起。

例文片段：

在中科院公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台将多个物理公式和天文现象做成井盖涂鸦，成为“网红”作品。不少人觉得这很有趣，但也有人认为这纯属作秀亵渎经典，对此我们应该如何看待？

这种“平起”与前一种“总起”的差别在于概述时事、点评时事之后，虽然没有亮明观点，但是已经起到“起”的作用，且后续有抽丝剥茧的味道。有时候这种开篇方式反而能体现学生在写作时的从容镇定。

二、承

“承”即承接，常见的有反承和顺承两种形式。“反承”即从对方观点入手，是为“破”“驳”，可以驳观点、驳论据等。“顺承”即顺着自己的观点思路延续下去，讲究的是顺势而为。无论“反承”还是“顺承”，这一步的关键均在于如何“承”，从哪些角度去“承”。

第一种，特征承。

所谓“特征承”就是对题目中的主要概念进行特征分析。从概念入手，进行概念解读，逻辑思维即能由表及里。

例文片段：

艺术是什么？艺术也并不是艰涩、难懂、隐晦而缥缈的东西，它是实实在在的，是生活的一部分。生活中所有美的事物，都足以称为艺术。而知识乍一看令人望而止步，似一座高山令人仰止。因此，知识才应该与艺术结为伴侣，也只有如此，生活中充满知识，知识也才贴近生活。

在这个片段中，作者通过对“艺术”概念的解读，指出了“艺术”的特征，还建立了“艺术”与“知识”两个概念之间的关系。

第二种，因果承。

“因果承”就是对现象进行原因分析。任何一件事情的发生都是有原因的。我们平时找不到事情发生的原因，很多时候是因为我们没有看得更长远、更深刻。

例文片段：

中科院井盖涂鸦，艺术与科学完美结合，正是源于人们对生活更高层次的追求。井盖涂鸦亦可让人们在日常生活中领悟到科学之美，促使人们细品生活点滴，让城市文化更添一丝可爱与趣味。当今社会，生活的负担常常很沉重，连呼吸都好像灌了铅，人们奔波忙碌，双脚沉重，生理和心理倦怠，各方面压力聚集……见此井盖，可使人们在忙碌之余得以放松片刻。

本片段从深层的心理原因入手，由果溯因，将分析引向深入。

第三种，作用承。

什么是“作用承”？就是在事情发生之后，进一步去思考这件事的发生会有什么影响。

例文片段：

首先，在井盖上涂写公式、天文现象，可以使这些深奥、晦涩的知识更贴近人们的日常生活。而且，将公式等复杂的知识进行艺术化的设计，有利于加深人们对此类知识的印象，激发人们对知识的好奇心，使人们自觉地去探索。于是薛定谔方程式也能被更多的人了解，井鬼柳星张翼轸之类的星宿能被更多人知晓，从而带动乐学善学的风尚，形成全社会好学的良好氛围。只要是合理的加工、创作，就一定有利于知识的推广。

这段话就是从“中科院井盖涂鸦”这一事件的作用上去展开议论的。既然这种做法有好处，那么，赞成中科院井盖涂鸦的观点就自然得到证明。

总体来说，“承”的方式多种多样，上述三种“承”的方式，在运用过程中也不是一成不变的。即使是某一种“承”的方式，也可以从多个层面展开。譬如“作用承”，就可以有多个作用。这对于打开高中生的作文思维有重要作用。

三、转

“转”就是转折。这一步最重要的作用是增加文章的思辨色彩，使文章内容的表达更加深刻、全面。学生写作时，思维容易扁平化，想把观点阐述得鞭辟入里，却常常漏洞百出。此时，倘若能“转”一下，可以使文章立体、深刻。

“转”有两种。其一为“自转”，其二为“他转”。

“自转”是指从自身出发，追问最初观点是否适用所有情况的方式。可以从时间上追问，可以从范围上反思，也可以从程度上斟酌，亦可以从对象上探讨，一旦发现思维逻辑上存在漏洞，则可以用“转”来弥补，使文章逻辑更加缜密。

例文片段：

但是，纯粹追求“网红”行为是不可取的。成为“网红”只是群众对此行为的认可与赞赏，故意为之只会适得其反。“污染环境、影响市容”这一说法也不是完全错误。如果不对此加以艺术美化，很有可能就像是在乱涂乱画。而经过适当的艺术加工，不仅能达到科学宣传的效果，也美化了环境，一举两得。

上面文字就是从程度上作“自转”。今日“中科院井盖涂鸦”的“网红”行为是合适的，那么纯粹为“网红”而“网红”的行为是否合适呢？所有“科学加网红”的行为都合适吗？一个个问题追问下去，文章自然就更深刻。

“他转”则是指推开自身，把眼光放到其他方面上。本题就可以将“书斋实验室和井盖”作为一组对立面，从“书斋实验室”着笔来完善逻辑，使文章全面、立体起来。如：

当然，严谨的科学艺术研究必然要在书斋实验室中进行，这种以在井盖上涂鸦的方式进行科学宣传也不过是在营造科学素养的氛围罢了。

“转”的次数可以不止一次，不过由于字数限制，以一到两次为宜。

四、合

“合”就是收束全文。文章收尾有“豹尾”之说，讲究简洁有力。一般来讲，首尾呼应是考场作文的最佳形式，因为这样有利于思维的闭环和主题的突出。特别是“平起”的文章，务必“首尾相合”。如：

科学应该被更多人了解，应该被公众熟知。当科学遇到娱乐，可以激发公众追求科学的热情。

当然，“合”也有讲究。在目前的宏大叙事作文背景下，笔者认为，最适宜的“合”，莫过于紧扣现实展望未来。如：

不论是艺术、科学知识还是其他，我们都应始终保持开放、交流的原则与观念。在注重文化内容本身的同时，让它以新的形式与大众见面，为文化本身添一抹色彩，让社会处处充满和谐的文化气息。