原创课例 | Book1 Unit3 Period 3 --Discovering Useful Structure

写在前面的话

       2021年秋季入学，江西省普通高中起始年级将实施新课程、新教材。自《普通高中英语课程标准》2018年初出版以来，南昌市高中英语教研平台通过线上和线下，陆续推出解读新课标的讲座、学习新课程理念的分享和实践新教材的课例展播等一系列活动。为了更好地助力教师理解、接受、消化、执行新课程，去年新增了“与示范校同行活动”，以南昌二中、师大附中、莲塘一中三所国家级示范校为龙头，协同豫章中学、铁路一中、南昌三中、南昌五中、雷式学校、南大附中、八一中学、南昌一中、南昌外国语、新建二中等十所学校组建新教材资源众筹社群，以新教材为重点研究对象，开展以“大观念视角下英语学科单元整体教学设计”为核心的教师行动研究，为新课标理念指导下的新教材落地提供本土范例参考。

授课教师简介

   刘毓俊，本科毕业于华中师范大学，毕业后就职于南昌二中，现担任苏圃路校区高二年级的班主任和英语教师。教学上鼓励学生每天在presentation时刻进行多元化主题的英语交流；此外热衷于培养学生在一个轻松愉悦的环境中学习英语、习得语言；擅长鼓励学生从阅读中发掘写作的灵感。担任市级公开课1次，讲座1次。多次指导学生获得英语能力竞赛，二十一世纪杯演讲比赛，听力竞赛一等奖。

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课例实录

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教学课件

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  教学设计 

课型

 

语法、口语课

主题语境

 

人与社会

语篇类型

 

对话

 

1课时（45分钟）

语篇分析

 

本课语篇的主题语境是人与社会，主题群是文学、艺术与体育，主题语境内容要求是体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。该文介绍了语法项目‘附加疑问句’，一般用在非正式的口语对话中，用来主动提出谈话的内容，开始和对方聊天。

          

学情分析

  

本课的授课对象是  南昌市第二中学   学校高一年级21班学生，共20人参与录课，男生10人，女生10人。学生们学习态度积极，平时在课堂上能运用简单的英语回答问题，但是较少使用完整的句子回答问题；他们之前都在文本中见过、在对话中听过反意疑问句（tag questions），但是对于其具体用法、功能、用途了解不够清楚。 

教学目标

在本节课学习结束时，学生能够：

1. 基本了解tag questions的形式、功能和用途（forms，functions and application）；

2. 运用tag questions就运动话题开展小对话（make small conversations）；

教学重难点

1. 通过阅读和听不同语料，学生能够掌握tag questions的问答形式、语调功能。

2. 通过两次对话活动，学生们能提高在口语闲聊对话中使用tag questions的频率和准确率。

教学资源

 

教材，多媒体课件，视频，黑板，粉笔

教学过程

教学反思

整堂课将语法结构“反意疑问句”和口语对话联系起来，通过多次组织、阅读和听对话了解语法结构的基本形式、功能和运用场景，再通过填空题和多次组织对话，反复运用帮助学生达到熟练运用的效果。

不足我认为是两次编造口语活动偏向同质，虽然两次口语活动目的不同，第一次是在有例子的情况下将leading in活动中掌握的信息和反意疑问句串联起来，并尝试掌握在对话中运用不同的动词和音调；第二次是在没有例子只有提供语境的情况下，自己结合生活实例组织对话。但是依旧是对话，部分学生可能会因为内容较为简单而失去参与活动的兴趣，这是两次活动需要再进行微调以希望增加学生参加活动熟练掌握语言结构。

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  教学资源 

课文图片：

听力音频：

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