玄学?哲学?在鲁汶大学读教育硕士是怎样的体验?

周一，11点~13点，M&LE

M&LE，全称Math and Language Education.（数学和语言教育）

老师印象：一个老爷爷，明年就要退休的教授，英文有一点点口音，但不影响理解，因为他讲得很慢，也会很耐心地回答问题，很和蔼可亲。

课前准备：上课之前会发资料预习，主要包括考试例题、word版内容介绍、相关研究论文和上课用的ppt。

评估标准：期末考试开卷，三小时，不让带电子设备，但可以带纸质材料，所有资料都可参考；math和language分开，两张试卷。学习小组的学姐说，教授比较重视math部分。

上课体验：我们和本地荷兰语学生一起上，他们应该是11点上一门课刚下，就赶过来了，于是教授会很耐心地等10-15分钟。前面六章都是math部分，主要是讲小学数学的教学原则。第一次课，教授拖堂了7分钟，被学生指出后他立马就下课了；第二次课，他是看着时间到1点就宣布下课。嘻嘻(#^.^#)教授基本上是在念ppt，如果看不清大屏幕，可以看pad。

学姐经验：会有一次平时作业，要求用数学原则分析一个电子游戏，分小组完成，要做海报并展示。考试考得比较细致 ，比如要分析为什么这个实验要这么做，理解实验过程；至于相关专业词汇，可以在考前整理成表，以免考试时手忙脚乱。

Statistics，全称Descriptive and Inferential Statistics part 1: Theory.（简称统计理论1，因为下学期还有。）

老师印象：一个年轻的男老师，好像是第一次教课，上课时不时会蹦出法语单词，每次做个图表出来都会说voila；但是讲课的语调一直都是一个调，刚吃过午餐的这个点，真的很容易犯困……

课前准备：上课之前会发上课用的ppt，周日预习。

评估标准：期末考试可以带计算器入场，会给公式。

上课体验：上课的地方在负一楼，没有窗户，和心理系的同学一起上；课堂练习用的是polleverywhere，大家在线提交答案，老师立马就能看到反馈；上了两次课，讲的都是很基础的知识点，难度系数不大。然而，老师貌似喜欢提前下课，第一次课提前了半小时；第二次课，还有一半内容没讲完，但只有15分钟了，他说下次再讲-_-||

个人感悟：就理论而言，网易公开课有两个基础的统计入门课程，可以作为补充；还没接触过SPSS，不知道难度值多少；下周开始上练习课，分小组进行，姓氏在A-M的同学在第一组，N-Z的同学在第二组，两组轮换在周二和周五下午做练习，又是2个小时的课。

顾名思义，全称Academic Writing.

老师印象：一个年轻的男老师，不是博士，他说自己做不了研究……

课前准备：有纸质讲义，但上课前不会发上课用的ppt，而是上完课后上传系统。

评估标准：有两次作业，每次占比20%，周一上课做，周三晚上交；期末考试是12月20日，当堂完成，需要带电脑或pad。

上课体验：分成三组，每组20多个学生，分别在三个不同的教室上课，我们组还有少部分来自bioethics专业的同学；第一次课，大家都觉得很轻松，就是相互介绍了解，再讲一些很简单的内容；第二次课时，简直要命，因为第一次的课后作业多，老师没有给时间在课堂上做，而是直接对答案，然后讲新的内容，刷刷刷地就过去了。以致于第一次课缺席第二次课才来的一个男生抱怨，这是高强度集中课吗？不得不吐槽一下，作业是真的多。

个人感悟：学术写作这门课只上一学期，最重要的目的就是为写论文打基础；所以，再怎么吐槽，也得努力啃下来；换个角度想想，12次课，每次3小时，圣诞节前考完，早考完早轻松。

IAER，全称Interpretative Approaches in Educational Research.（教育研究中的解释法）

老师印象：一个中年男老师，讲话慢条斯理……

课前准备：有必读的一本书，课前也会发相关论文，没有ppt。

评估标准：期末交一篇论文，ddl貌似是1月15日。

上课体验：第一次课上课前，连续发了好几次换教室通知，最后还是在原来教室上课；老师上课没有ppt，一边手写笔记，一边投屏展示；这是大家公认最难的一门课，因为哪怕你能听懂老师说的每个单词、每句话，但是连在一起，你真的不知道在讲什么；我就记得第一次课讲了半天的存在论和认识论，然后又讨论了很久——“教育科学属于行为和社会科学，还是人文科学？”老师回答：“看你研究的重点在哪儿……”

学姐经验：期末论文，是用Packer的书里提到的理论，去分析另外一篇学术论文，参考文献要写仔细。

个人感悟：太难了，大家都说这是门“玄学”，去了也听不懂，自己看书和看油管视频还好一点；学姐说可去可不去，反正把必读材料看完，交一篇论文，能过就行。

QRM，全称: Quantitative Research Methods.（量化研究方法）

老师印象：一个年轻的女老师，可能是博士刚毕业，没啥教学经验，讲课就噼里啪啦连珠炮似的……

课前准备：上课前会发上课用的ppt，但课前多久发就不一定了。

评估标准：小组研究作业10分，4~5人一组；期末考试10分，包括多选和一些短问题。（对了，鲁汶是20分制，10分就算过）

上课体验：课表上写的是9点~11点，理论部分；11点~13点，练习部分。第一次课前预习ppt时，感觉会比较有趣，因为有很多实验，还有油管视频。然而，没想到，第一次课，老师只用了1小时25分钟就把79张ppt念完了，她说练习部分没啥可做的，直接就下课了；下课后，我实在忍不住，等大家都走了后，我跟她说，你这样讲得太快了，我们根本没有时间思考，这些新的概念之间的联系；以后请多给我们一点时间思考。第二次课，前面的部分也是不到俩小时就讲完了，练习部分，听说是被同学judge不合适，于是改为线上，自己回家做。

个人感悟：上一届的这门课是个老教授带的，今年教授在休假，女老师来代课，因此学姐说她们也不能传授啥经验；老师我求求你了，我可以忍受你念ppt，但我麻烦你课堂上留点空白，ppt上的信息不要一下子全部展示出来好嘛，真不知道是该看文字，还是听你讲……

顾名思义，全称Psychology of Learning.

老师印象：第一次课是个女博士，不知道是哪里的，讲英文的口音有点重；第二次课换了个年轻的女老师，也是博士，讲话没有口音，语速正常。

课前准备：规定了必读书目，课前也会发ppt。

评估标准：期末考试14分，闭卷，三小时，分为多项选择和封闭式问题；小组作业4分，要做poster；平时作业3次，共2分。

上课体验：上课的地方跟周一下午的统计在同一个负一楼，教室编号不一样，都没有窗户；这是教育专业的选修课，也有一部分心理系的同学；老师开课前就给了大纲，标明了每次课的重点，每次课要读2~3章，然而老师的ppt就只挑关键概念讲；不看书完全听不懂，看了书也只能听懂一半；第一次课涉及到神经元和肌肉组织，第二次课讲巴普洛夫的条件反射实验，我觉得可能比较适合理科生学…