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想要给孩子好的家庭教育，父母应该怎样做？一起来学习一下吧！#教育#家庭教育#孩子教育#两会教育#新CES学习法

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儿童的拖延习惯是怎样养成的？怎么改？

如果您已经为人父母或者老师，那您肯定见过或者听说过孩子以下的行为：

在应该学习的时候，他（她）死缠烂打表示希望看电视；而等电视真正有了对学习有帮助的节目时，孩子反而去看书了。

家里来了亲戚家的小朋友，父母希望孩子跟人家玩儿，孩子非要写作业；可到了写作业的时间了，孩子却非要去玩游戏。

老师正在讲课，孩子不听却偷偷地在下边写作业；等老师讲完后让学生写作业时，孩子无事可做了。

老师提出问题让思考回答，孩子不举手回答却低下头；而当老师开始讲课的时候，孩子却在下边小声和同桌讨论老师方才的话题。

学生因为语文课上没写完作业而被迫在数学课上写；结果造成数学作业写不完只能到语文课上去写。

公共汽车上明明看书对眼睛不好，孩子非要在上面看；等到了家里让孩子看书的时候，孩子却打开了电视。

……

此类事情很多。这样的孩子为了达到自己的目标而想尽办法，却根本不是在按照家长或者老师的预定指令去做事，个别的孩子在达不到目的时甚至还会撒泼哭闹，这就是典型的拖延症的表现。拖延症具体的表现就是应该做的事情不愿意去做、拖延着做或者干脆不做；而在当时情况下不应该做的事情反而排除万难去做，且不惜代价；要不再就是干脆什么也不愿意干，就等于平常人经常提到的“大懒汉”一个。拖延症表现在孩子身上主要在学习和写作业方面，孩子根本不是按照老师和家长的意图去学习，正如上面列举的例子一样，按照老师或者家长的指令应该做某件事情，孩子却忙着做其他的；而等到不需要他做这件事情时，他偏要做这件事情。

或许有人会问，学生在课堂上这样，老师难道不管？实际教师的课堂工作根本不是想象中的那么简单。如果你是教师，你感觉应该怎么管？你要管这个孩子，那就必须打断授课来处理这个学生，这就需要打断全班学生的思路，还要耽误几分钟时间。等处理完这件事，老师再次开始讲课，这名拖延症的学生又开始写作业了。让你说，老师是不是能几次三番打断自己的授课？要知道，下边还有四十多名孩子等着听课呢！课堂上的老师有很多的无奈。因此，教导具有拖延症的孩子走回到学习的正路上，家长必须起主导作用。

拖延症是人类的一个通病，包括成人和成长中的孩子都有这种表现，只是表现的程度和方法不同而已，这是社会学家时常研究的课题之一。从教育的角度考虑，当然是需要让人如何在学龄时期远离拖延症，从而踏上努力学习、奋发向上的康庄大道，到长大以后工作期间就不再拖延，就会勤奋工作，为社会创造更大价值。当然，做到这些需要老师和家长的共同努力。作为人之父母，担负起教育孩子的重任必须是首当其冲，老师更是责无旁贷。现代人都明白，教育的过程就是培养孩子良好习惯的过程，家长才是孩子的第一任老师。尤其在培养孩子的生活和学习习惯方面，学校的老师在某种程度上只能起到一种辅助作用，而起主导作用的就是父母本人。身为人之父母，能够提前发现孩子在某些方面表现出的“拖延症萌芽”情况，然后想办法预防孩子拖延习惯的养成，那才是成功的教育。

因此，将拖延症医治在萌芽状态的首要条件，就是要发现、认识拖延症的内涵和外延在儿童身上的表现，只有这样才能进一步对症下药。

其实，拖延症在孩子身上的表现非常普遍，它就存在于我们的日常生活当中。只要我们用心去观察思索，你就会发现孩子身上拖延萌芽太多了。想一下，不管是在都市还是在乡村，您肯定见到过下面这样的场景，而且还不止一次。

案 例

（1）年轻的父母准备出去办事，可门口的孩子也想跟着爸爸妈妈一起去。孩子在拼命哭喊，根本不听爷爷奶奶的劝阻。

“妈妈——我也要去，我不在家里……”

妈妈此时往往会这样提醒孩子：“宝贝，我们先前不是已经说好啦？你已经答应我们在家里和爷爷奶奶玩了。”

“不！”孩子将之前的约定全盘否认：“我就要跟着你们去。

我要跟着你们去玩儿……”

心软的妈妈往往要走过来哄一哄孩子：“宝贝，妈妈有要紧事，你就跟着爷爷奶奶在家里玩吧。妈妈回家一定给你买好吃的……”

“我不嘛，我一定要跟着你……”

看看软办法无法降服孩子，爸爸就开始斥责，随后伸手拉妈妈准备强行出发。看到这种情景，孩子哭喊愈发激烈，开始发疯一般挣脱爷爷奶奶的手跑到交通工具前边去撒泼（要不就抱住妈妈的腿)，大有一种不让去誓不罢休的决心。

几番口舌的较量之后，孩子身后的爷爷奶奶看不下去了：“也真是的！不就是一个小孩子嘛。他（她）跟着你们走一趟难道就真的能坏了你们的事？要不就让孩子去吧！你们整日地跑来跑去不就是为了让孩子快乐生活吗？要不，孩子哭出个好歹来，你们后悔就晚了。”

妈妈本来对撇下孩子一事于心不忍，看到“上级主管部门”在替自己说话，妈妈马上就借坡下驴，回头看老公一眼：“没事吧老公？要不带着孩子？我看咱孩子挺听话的。要不然这么下去我们也去不成啊！”

就这样，父母开始再次跟孩子谈判：如果要跟随爸爸妈妈出去办事应该怎么做，再一次和孩子重新制定新的约法三章。就这样，孩子的“拖延之计”达到了目标。

有管理孩子经验的父母对这种事例再熟悉不过了，可一般的处理方式基本上都与上面的方法雷同，最后获胜的往往都是孩子。其实这么做都是错误的，这种行为都会滋生孩子拖延的苗头。

这事看似简单，但事情背后潜伏了儿童“拖延”习惯的滋生的土壤。从儿童的角度分析，拖延的内涵其实就是儿童在执行父母或者老师的指导上“拖”和“延”，要么就是干脆拒绝执行；反映在父母方面，往往是要求孩子在某段时间内必须完成生活上的一些事，而孩子往往没有按照父母的指令去做，就像本文开始的那一幕一样；反映在老师身上就是孩子完不成老师留下的动手动脑的一些作业，向后推诿。这些都是拖延症内涵的典型表现。

在上面的案例中，孩子拒绝执行父母的指令，将事先的约定抛到脑后，其实已经属于拖延行为了。值得肯定的是，儿童在做事开始前都比较听从父母的话，准备去办事之前，父母肯定首先和孩子商量好了，要求孩子在这段时间和爷爷奶奶在家。这就是一种指令，是对孩子的一种要求，当时孩子也满口答应了。但在实施过程中孩子变卦了，他（她）拒绝执行父母的指令。好奇心理非常强的孩子舍弃了他和父母之前讲好的条件，不惜代价要跟随父母一起出去，打乱了父母的工作计划。（父母究竟应该怎么正确处理这种事情，本书在第五章第三节有专门论述。本章节只做概念定论。）

父母千万不要小看孩子的智商。在孩子拖延方面也在试探着向前发展，小眼睛盯着父母和老师的“脚步”慢慢滋生拖延的习惯。有些孩子在老师和父母双方之间寻找“空子”，想尽办法拖延令他们讨厌的做作业行为。

专家指导意见

英国17世纪著名教育家洛克曾经说，教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。家长和教师在教育孩子成长方面具有同样的责任和义务，对孩子的一言一行都要认真考虑，否则就要在教育孩子大问题上犯错误。

家长的思考与了解

1.在教导孩子的日常生活习惯上需要细心观察，及时发现并纠正孩子的错误。

2.当自己孩子行为出现错误时，你应该从有助于孩子健康成长的角度出发来处理。

3.希望父母多看一下教育儿童方面的书籍。