【生态论坛】课堂教学教师应充当主持人角色

　　在生本课堂推广以前的课堂教学，教师是课堂的主角，主要是传授知识，学生被动的接受，纯属于灌输式，填鸭式教学，学生在课堂上是配角，处于被动接受知识的状态。教师唱独角戏，课堂中学生参与少，没有对知识的疑问、探索，没有参与学习的机会。

　　教师的教学是在“授鱼”而非“授人以渔”，长此以往造成一些学生对学习的积极性不高，自主学习能力，探索精神等方面培养不够，严重者会产生厌学情绪。

　　现代教学，教师应转变教学思路，把学生推到课堂的主角，组织学生参与到知识的探索中来，主要发挥选主题，布置任务，组织、引领的作用，对孩子们的具体做法进行启发、评价、纠错。

　　比如我在上湘美版第六课《公益招贴画设计》时，课前在班上布置四小组分派两位同学网上搜索资料、视频和图片做成ppt上课交流：一、我们的饮食、环境（地球、空气、太空等）、交通、能源（水、电、火、矿等）等生活方面的问题；二、社会、国家、全球不文明、不美好甚至令人堪忧的，需引起重视和改变的的问题。

　　同学们思考怎么设计，安排什么元素在画面中（探索新知）？学生分小组开始探索，并找出答案及方法，教师加以评价、归纳。接着以一个现象为例，分析用什么字、形、色能准确清晰的把自己的想法表达出来，引导学生观察欣赏书中招贴画例图思考，并解决这个问题。

　　教师再帮助孩子们解决难点:图形选择和图形表现方法。最后让学生用各种形式（绘画、剪贴、电脑、剪纸等）制作完成。整个过程我就像在主持晚会一样把每个环节用几个问题串起来，让孩子们具体去准备资料、发现、探索、表达、表现。

　　在国家教育资源网上听过一个特级语文教师的课，他这节课主要是围绕怎么交友，教学生怎么用所学的语文知识措辞交朋友。

　　老师先让孩子们在平板上找关于朋友的成语并分类，说明分类的原因导入本课内容。再设置几个问题，让学生拟写一段话和同学、长辈交朋友，并讨论交流表达怎么措辞能达成与他人交友目的，接着又让孩子们拟写拒绝的措辞，交流、小结应该怎么拒绝比较好。

　　整个教学过程教师就是一个配角，但掌控着课堂的走向，学生就是主角，一起想办法解决问题找到最佳的表达方法，在不同学生的措辞中找到一种最合理的方法，教师适当提炼小结。整个课堂教师只提了一个要求，三四个问题，对学生的回答简单评价，最后总结归纳交友和拒绝交友的表达技巧。

　　课堂上教师发言特别少，学生学习兴趣浓厚，基本是同学们在讨论，在表达。我想，这应该就是我们所推崇的生本教学，这样的教学既解放了教师，又激发了学生积极性，培养了孩子们各方面的能力。