龙野研学 | 免费赠与龙野英文系统,愿祝福天下所有孩子 B36(7.29)
发布于 2021-04-08 08:01
题记：
历史上永恒伴随着人类
于是我们问自己
我们的行为会不会在历史上产生回音
在我们死去之后
我们的名字会否被永恒纳入史册
我们会想象我们是多么勇敢
我们曾经那么英勇地战斗
那么疯狂地爱过......
标题不是玩笑，最后确有声明。
在当下中国市面上，谈教育理论的人太多，尤其是对英语这一块，读多了总感觉智商不够用，东家对，西家也对。
为了避免陷入这种花哨的理论诡辩中，我当头先发学校所有的七八九岁组的孩子在经过龙野两至三个学期的培养之后，在英语方面取得的进步，以实践佐证理论的有效性。
另外，为了说明该教学系统和方法并没有故弄玄虚，我先补充以下三点：
视频内容为学校所有的7至9岁年龄段儿童的表现，这一批儿童并非筛选入学，其皆为随机性入学，禀赋各异，英文教学基本是从启蒙阶段开始的。
在后期教育中出现的差距，受制于天赋、心性以及早期教育的差别。本文只探讨最合理高效的教学方法，不探讨影响教学效果的其他因素。
英文教学每天只占有80分钟时间。我有完整系统的教学课程体系，并不像诸多机构为了做出广告而每天安排大量的英文课而荒废其他课程，以做出效果博人眼球。
我们的目的在于探讨实践最高效的教学方法，培养标准的英文思维能力，仅此而已。
值得一提的是，一年前他经过启蒙，他只能完成一个8分钟的看图演讲，一年之后则能达到极限的150分钟英文演讲，效率提高了将近19倍。最近一个月的效率也在进一步提高。
一年前她的状态非常糟糕，由于早期接受了大量错误的英文教学，导致对英文厌学，没有自信，缺乏学英文的动力。经过一年的训练，如今在学习英文的精神面貌和状态上出现了质的飞跃。
11月初期的输出，九月份始终在培养英文思维，到了十月份开始有效输入。厚积薄发类型，预计下学期中期可以进入第三阶段。
根据上述视频可以观察到，在这个年龄层次（体制小学1至3年级）的孩子，经过系统化的英文教育，全部已打下基础的英文根基。
其中一个孩子（Feather）从11月27日开始，已经可以进行基本的现场口语交流训练，但是上述视频所展现出的英文水平，并不准确真实，甚至有误导各位读者的嫌疑。
在开始阐述本教学方法之前，我必须要郑重声明大家对英文教程的几点误解：
能够看着图片以英文进行阐述，并不能证明这个孩子已经具备英文交流能力（部分学生虽可以进行生活用语交流，但是深层次的交流有待提高），看图表达只能说明其已具备基础的英文口语表达能力。英文交流与看图阐述是完全两码事。
要达到以上视频中的孩子所达到的水准并不难，我们也并没有类似于“武功秘诀”的英文教学秘籍。按照龙野的英文学习体系，每天坚持60至80分钟，两年可见效（根据我们的学生学习速度）。
英文表达能力与交流能力是两个概念，公众极容易受到宣传误导，诸如二十一天养成优秀的行为习惯，三个月学会一门语言等，个人认为在宣传上有误导消费者的嫌疑，学习一门语言有两个硬性的衡量标准，一者是听说读写每一个能力的展示，很多人做宣传会自动省略掉写这一块。二者是现场能够随机与外国人交流。（这是核心部分，大多的展示都是预先准备好的）
两个指标放到一起才能综合判定这种英文教育体系是否合理。如果只是看到孩子看图讲英文就说英语能力多厉害，那是外行。我们现在最优秀的两个孩子如果发全力可以看图讲3个小时，但是那和基本的英文交流能力又是两码事，这是一个循序渐进的过程，后面慢慢跟各位说。
本英文体系的目的以及作用在于：
建立英文思维和语感，夯实图文结合的单词量基础，这两个基础是进行高效英文交流和书写训练的前提基础。
因此，我对本系统的定位在——英文启蒙。在跟踪视频上大家可以看到，孩子们学习英文的能力和吸收的效率在成倍增长，这是因为英文启蒙是顺乎语言黄金期的特点的。更为重要的是，我们每天的英文学习时间只有两节课，有效时间60分钟。
本文是我写的关于英文教学的最后一篇文章，因此我一定不遗余力地以全面系统的角度分析阐述本文主旨，主次分明地说明关于英文教学的高效的方式方法，同时我也会尽量简洁，拒绝罗嗦。
过去三年我已经涉猎大量的英文教学理论和方法，在这方面也做了许多尝试和实践。我一年休假不超过15天，每天晚上基本上都在研究各科目和心理的教育理论和技巧。现如今因此而总结出的教学方法，皆是通过实践一点一滴地总结得出。个人不喜欢自吹自擂，此法有视频中所有低年龄段的学生教学成果佐证，足以在一定程度具备说服力。
另外需强调一点，本教学方法仅做启蒙之用，不敢妄自奉为范本以做标榜，请诸位悉知。
说是启蒙，自然针对的是在英文教育基础为零或接近于零的孩子。
最开始教育这些孩子的时候（已经有过几年的求学经验了），发觉常规教学方式效率极低，而且这些孩子已经对英文十分厌学，产生强烈的抵触情绪，这也开启了我们的英文启蒙体系的序幕。
以厌学问题为机缘，我们进行了一年左右的摸索。幸运的是，起初的教学思路是正确的，那就是通过图片、声音、视频和英文的交互作用，减少英文教学的枯燥乏味，帮助孩子提起对英文的兴趣，开拓英文语感，打下一个基本的学习英文的感觉和基础。这个阶段我命其名为英文思维培养阶段。
英文思维是整合系统英文培训的核心和重中之重。只有英文思维被培养出来了，孩子才能在日后的英文学习中成倍提高学习效率，展开更高层次的英文学习，因此这是基础和关键。
在这个阶段，我砍掉了其他的类别，单留下绘本阅读。大量、反复地进行输入输出训练，以便迅速累积图文结合的词汇量，并将学过的所有的重点、难点知识点汇总至墙上。
您所看到的孩子在视频中的输出表现即是第二阶段，这样做的基础是经过第一阶段的训练，他们已经对英文无反感情绪，并且具备基本的英文思维和语感。
经过第二阶段大量的输入输出训练，孩子们已经打下了坚实的英文词汇储备基础，于是可以进入到第三阶段的口语交流训练（目前Feather已在11月29日进入第三阶段）。
在前两个阶段我已经将重点难点词汇全部贴在墙壁上，在第三阶段他们的教学重点是根据墙壁上的单词进行造句，每完成一个造句就可以在上面画一个红星，然后进行自编情景，自编作文到完全自由的英文交流能力产生。
任何语言的学习，都没有一步登天的好事。
为了言简意赅地表述这个系统方法，我给大家做个总结：
第一步：培养英文思维和语感，消灭厌烦情绪。
第二步：反复输入输出，加强基础词汇储备和运用，提高口语表达能力。
第三步：从过往学习中调出基础重点词汇，训练学生以词汇为核心，自主造句，再到自主造段，再到自主造文。最后进入自主自由交流的阶段。
大概阐述一下是如何实现一阶段的目标（英文思维的培养）。
根据科学的学习外语的的体系，我将第一、二阶段进行整合。（现在回头来看，如果不是为了赶进度，我应当在第一阶段放缓节奏，以达到厚积薄发，所以现在我将第一二阶段重新整合并系统化）
那么，第一阶段/第二阶段是如何进行教学设计的呢？为什么要这样设计呢？
为了节省时间，我用两个段落尽快说明。
首先，言简意赅地说明这个时候儿童学习语言的特性：
儿童最高效的英文学习方式是通过听力/模仿和视觉的交互去学习语言的。
趁着学习语言黄金期，先集中训练听、读、说，在十岁左右开始训练基础拼写。（因为这个时候已经具备自然拼读能力和语言词汇基础）
启蒙阶段的教育重点是培养英文思维，优势的教育方法是营造母语教学氛围。（但是很多家庭/学校并不具备这个英文母语环境）
因此，在这方面我做了诸多的尝试（第一阶段），我试举例说明：
我会给他们看带图片的闪卡，直接链接英文进行发音训练，这个学习方式由于人力成本高，需要一对一，因此我找来了一些软件工程师开发了单词点读软件。
我将小学阶段的基本生活英语词汇进行分类，分成了六大类别后，针对传统的练习册进行细节上的修改。以往我们的练习册都是单词配上中文，我将中文全部去掉，自己研发图文对应的练习册，于是我们的练习册变成了图文直接对应的练习册。
我浏览了一些西方的音乐，挑选出经典的、适宜儿童学习的经典曲目，并且对其进行难度分级。我一共将它们分成了四个级别，孩子们可以依照这四个级别进行上升式听力训练。（期初学习英文歌曲并没有难度分级，其实是教学失误，浪费了一些有效输入时间）
同时我也会坚持给学生做stone的英文软件以及基础的绘本阅读（我不是万能的，常言道：好风凭借力，教育也是如此，当下很多软件和学习材料已经出版了很久，是可以拿过来直接运用的，因此我只需要为了最终目标整合资源，对于系统中欠缺的部分自行编写补充就可以了），这些所有的方法都是在细节上进行改进，单独拉出来做教学方法可能效果都不佳，但是整体上进行整合，这会成为立体有效的英文启蒙教学方法。
等坚持了两个学期（一年整），到了他们已经对英文没有厌烦情绪并且产生了基础的英文语感和表达思维之后，于是只留下典范英语作为基础教材，大量进行输入输出训练，专攻一段时间之后，经过一二阶段，这些孩子则已经具备英文交流训练的基础。紧接着升级到最后一关：单词造句——造段——造文的训练，以期实现基本流畅的英文交流目的。
在这段英文教学系统的摸索、实践以及总结过程中，我也走过诸多弯路，但是在弯路上即时思考，迅速纠正，最后从感性认识上升到理性认识，从理论到实践，为每一步的教学成果打下了坚实的理论和实践基础。
根据这两年的经验，本人将这两年的教学进一步系统化，以此整合出了一套英文系统，实际上这一套系统在三个月之前就已经完成，但是有诸多细节亟需改进，而碍于教务繁忙而始终未得完善，后每日抽出半小时坚持修改，最终完成这一套教学体系的系统化和物理化。
本着实事求是的态度来说，本系统即是我们的孩子（以上视频中所显示的所有的孩子）近两年来的学习方法的汇总和系统化（包括所需要的全部软件，资料，教学目标和步骤等），在经过教学方法的科学整合研发后，形成的一套已被实践验证过的教学系统。其目的在于培养儿童基础英文思维，夯实并掌握英文基础词汇，为后期英文学习效率的成倍提高打好基础。
这一套英文教学系统的价值在哪里？
我以上所做的事情的价值不在于编的那几本手册指南，我对此英文教学系统的贡献的最大价值在于我用接近两年的探索和实践验证了这一套教学系统的“现实价值”。
记住，“现实价值”的含金量是远远高于“理论价值”的。市面上的理论太多，单拿出来是正确的，但是效果不佳。例如，中药每一种药材都自有价值，但是不会搭配，也没有药效。英语教学亦是如此，要根据不同阶段的教学目标和需求，按照标准比例整合教学方法，形成立体的、有效的教学系统。
家长们需要的是成系统的、被实践检验的英文教法，而不是还处于理论空想阶段的单一教法，以免耽搁了孩子语言学习的黄金期。
昨晚收到一些求购信息，但是学校教师表示暂时没有多余精力处理英文教学系统的售卖问题，而我最近也教务缠身，无暇顾及这套英文教学系统的销售问题。
思来想去，我想还是以公益的形式免费发放给大家，以便能够裨益大众。现寻找一位有公益心的家长，您的孩子将免费获得参与龙野明年的夏令营的权利，您也将免费获得龙野实战培训群的会员资格。
那么，您要做些什么呢？您所需要的做的事情就是把我编写的三本教学资料以及开发的电子版资料存储下来，然后根据有需要的人的需求进行书籍的印刷或者复印、电子资料的分享和邮寄事宜，请在每个月月底将我编写的三本资料的复印或者是打印费用明细公开透明化，以确保这一场公益行为是合法合理的馈赠。有需要的朋友仅需要向这位家长支付成本和邮寄费用即可，其他所需英文教学资料我会在群里列单子，大家可自行在网上进行相关购买。
将本套煞费心血的英文教程开发出来已经裨益了学堂的孩子，这也实现了他一开始的目的。碍于现实学堂教师有更重要的教务安排，因此就全权托付给哪一位有心做善事的家长了。
如果本套体系能够裨益更多的孩子，我们也会感到欣慰。
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