做学生创新创业的领路人

3D动力工作室成立于2015年9月，工作室主要承担本学院学生的学科类科技竞赛、创新创业等任务，现隶属于智能制造学院。工作室是以建模概念为主的创新型学生组织。工作室成员主要参加全国三维数字化创新设计大赛、大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛省赛国赛、山东省大学生智能控制大赛、机电产品创新大赛等科技竞赛。2019年，协会成员成立了青岛承鲁三维增材制造科技服务有限公司，并一直盈利运行。

工作室负责及指导教师李媛媛，教授，中共党员，2003.07入校任教至今，教学经验丰富，曾获得首届山东省高校教师微课比赛三等奖。在校期间，负责建成并管理学校的金属材料实验室、金属切削综合实验室；负责机械设计协会，并作为该协会学科竞赛指导教师。先后发表学术论文共计20余篇，其中中文核心8篇、EI会议论文6篇、SCI论文5篇；主持或参与课题10余项，其中第四位参与国家自然科学基金1项（项目名称“基于形变补偿、晶体取向及多介质微量润滑的铝合金高速切削残余应力控制机理研究”）、参与山东省自然科学基金1项（项目名称“基于表面微织构刀具和油水气三相流的航空用高强铝合金高速切削润滑机理研究”）、山东省教育厅课题5项（其中2018年5月，作为项目负责人申报成功“基于环境腐蚀及空气动力学的航空用铝合金微孔洞损伤机理研究”，2016年5月，作为第三负责人，申报成功“基于表面微织构刀具和油水气三相流的航空用高强铝合金高速切削润滑机理研究”）、校级课题8项；主编教材1部；申请实用新型专利4项，发明专利4项；指导学生参加学科竞赛获奖100余项。在校期间多次获得优秀教师、优秀教育工作者、学科竞赛优秀指导教师称号。

部分大赛分工图

工作室是学生的舞台，建立初期的设想就是建立梯队，学生导师制，技能、大赛等学生梯队相传。协会内制定明确的负责制度，学生发挥自己的聪明才智，将大赛所用知识和技能，在空余时间进行传授，遇到问题解决问题，遇到实在解决不了的问题，指导教师进行适时辅导。此项工作，对于学生的成长有着非常大的促进作用，很多学生在进入大学，进入协会之前，羞于说话，经过一段时间的锻炼，能够克服自己，站在讲台上进行讲课。有的学生在协会锻炼了自己的组织管理能力，能够很好协调协会各项事务。

学生培训

2.以赛促学、学赛结合

3D动力工作室主要集结的是三维数字化热爱者，紧扣学生的兴趣点，调研了企业需求，发现此软件正在慢慢普及，工业相关设计基本都会涉及到此软件，因此，我在此基础上成立此工作室，重点从Solidworks软件设计入手，结合学生的机械设计相关专业课，培养出一批在能够走出学校的软件使用设计者。为了能够提升学生学习软件的积极性，我专门研究大学生赛事，将能够参与的赛事进行罗列，定期带领学生研究考试要求，针对性练习或者学习新的知识，然后参加各种比赛，真正做到了以比赛促进专业课学习的目的，迄今为止，该工作室能够参与的比赛有：

另外，值得一提的是，在带领学生参加比赛的同时，对山东省大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛有了深入的了解。于2019年，申报在本校承办了此赛事，迄今为止已经连续承办3年，2021年，参赛人数达1000余人。比赛的举行，吸引各地高校教师和学生到我校，提高了我校的知名度，促进了与兄弟院校的交流与学习。

2019年通知文件

3.大众创新、万众创业，鼓励、协助学生进行创新创业活动

由于我们所培养的学生是应用型本科生，在大众创新、万众创业的形势下，结合创新创业培养学生，包括鼓励有创业能力的学生在大学期间进行创业，作为指导教师，提供必要的就业指导工作，并提供必要的支持。与此同时，鼓励学生参加创新创业类项目。2019年，协会成员孟泽提出要建立与3D打印相关的公司，在明确了学生的想法，进行了必要的可行性分析之后，协助孟泽找到合作成员钱立豪、王立恒，开始了创业之路：调研、找场地、找投资、签协议、注册、运营，期间出现很多现实与理想大相径庭之处，但是在大家的共同努力和学校大力支持下，最终成功建立了青岛承鲁三维增材制造科技服务有限公司。创业的过程非常艰辛，但是学生在其中学习到了很多，锻炼了自己的能力，为日后步入社会奠定了坚实的基础。

青岛承鲁三维增材制造科技服务有限公司

迄今为止，公司已经盈利运行3年有余，学生通过线下线上销售，产品进行私人定制打印，在运营过程中，要根据客户要求进行产品设计，充分利用了专业知识，要与客户沟通，解决各种问题。与此同时，依托于该公司，学生参加了2019年全国三维数字化创新设计大赛，获得国家二等奖；2020年大学生智能控制大赛中的3D打印项目，获得省部级二等奖；2020年山东省黄炎培职业教育创新创业大赛，获得了省部级三等奖；2021年参加了互联网+初创组比赛。授权了3项实用新型专利，立项了一项省创项目，1项校级创新创业项目。工作室还利用自己的有利条件，进行多次社会服务及公益活动，3D打印科普活动、捐赠口罩辅助件。

4.建立规范的工作室制度。

根据工作室需要完成的任务目标，根据本校学生的特点，制定切合实际的规章制度，保证工作室的正常运行及工作任务的完成，从而达到依托工作室育人的目的；

5.建立明确的奖惩制度。

6.示范引领作用。

对学生的示范引领作用来自于指导教师和优秀学生。作为协会的指导教师，我平时注重指导教师对于学生的引导，参加的比赛，指导教师必须熟悉规则，明确能够从哪些方面准备比赛。协会中出现优秀成员，即通过QQ群等方式，树立典范。工作室有学生入党、发展为积极分子、获得奖学金等，我会安排学生进行专题讲座，将协会的作用在讲座中突出强调，树立典型、榜样，最终使得工作室成员形成一种你争我赶、互帮互助的工作氛围。

钱立豪宣讲

7.邀请毕业生返校做讲座。

协会发展了几年，拥有了几届毕业生，通常能够在协会兼顾学习、工作、生活的学生，毕业之后都会有很好的发展。每年，我会聘请优秀的协会毕业生回校进行专题讲座，他们有的是创业精英，有的是毕业之后很快就进入设计部门，有的是几年之内就能够胜任重要岗位。通过专题讲座，使得在校学生知道现在在协会经历的、学习的技能，对于日后工作的帮助，知道自己以后能从事什么行业，比起没有进入协会的学生，自己的优势在哪里。通过毕业生的讲座，在校学生坚定了在协会学习的信心，也对未来充满了期待。

8.企业导师制。

为了能够跟上社会工业化发展的步伐，能够与社会、企业接轨，工作室经常邀请相关企业工程师参与授课、指导工作。如此，在学生学习、工作过程中引入企业元素，将企业最前沿的信息传达至工作室，将企业最需要的工作能力的信息，通过导师授课、带项目的方式，传授给学生。学生经过近3年的培训，掌握了软件、机械设计相关知识，同时，很好地完成了能力的提升、知识的更新、工作的过渡，因此就出现了，该工作室出来的学生，能够受企业的青睐。2015级本科毕业生毛伟琪，毕业时，与10余位来自985 211高校的本科生、研究生同台竞技，以绝对的优势，被世界500强之一的京博控股有限公司录取。用他的话，是协会锻炼了他的管理能力、工作能力、设计方面的知识。